Statut szkoły

STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ
im. Jana Pawła II
w Rączynie

Tekst ujednolicony - 1 września 2017 roku

Podstawy prawne:

Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997 nr 78 poz. 483).

Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989 r. (Dz. U. Nr 120 z 1991 r. poz. 526);

Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2015 r. poz. 2156 ze zm. Dz.U z 2016 poz 1943 z poźn.zm.)

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 Prawo Oświatowe (Dz.U. z 2017 poz.59).

Przepisy wprowadzające Prawo Oświatowe (Dz.U. z 2017 poz.60).

Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów szkół i placówek (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 ze zm.).

Rozporządzenie MEN z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych statutów szkół i placówek (Dz.U. poz.703).

Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012 r. poz. 204 ze zmianą z dniu 11 lutego 2014 r. Dz. U. z 2014 r., poz. 251).

Rozporządzenie MEN z dnia 22 sierpnia 2016 poz.1336) w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. z 2016 r poz.1336).

Rozporządzenie MEN z dnia 17 marca 2017r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. poz.649).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym

Rozporządzenie MEN z dnia 14 listopada 2007 r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym. (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r. poz. 243).

Rozporządzenie MEN z dnia 31 maja 2017 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz. U. z 2017 r., poz. 1083).

Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2014 r., poz. 1170).

Rozporządzenie MEN z 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r. poz. 395).

Rozporządzenie MEN z dnia 25 marca 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. z 2014 r., poz. 478).

Rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2014 r. w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia z jednego typu szkoły do innego typu szkoły publicznej (Dz. U. z 2015 r., poz. 24).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2015 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie udzielania dotacji celowej na wyposażenie szkół w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe. (Dz.U. 2015 poz.452)

Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2015 r., poz. 1270)

Rozporządzenie MEN z dnia 6 sierpnia 2015 r. w wymagań wobec szkół (Dz. U. z 2015 r., poz. 1214)

Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2009 r. w sprawie sposobu realizacji wychowania dla bezpieczeństwa (Dz. U. z 2009 r. Nr 168,

Ustawa z dnia 14 marca 2014 r. o zasadach prowadzenia zbiórek publicznych (Dz. U. z 2014 r., po. 498)

Ustawa o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie (Dz. U. z 2014 r., poz. 1118).

Ustawa z dnia 29 stycznia 2004 r. – Prawo zamówień publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2013 r., poz. 907z ostatnią zmianą z 29 sierpnia 2014 r. – Dz. U. z 2014 r., poz. 1232).

Ustawa z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r., poz. 922).

Ustawa z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2013 r., poz. 885 z ostatnimi zmianami w 2014 r – Dz. U. z 2014 r., poz. 379 i 911).

Rozporządzenie MEN z dnia 17 czerwca 2016 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2016 r. poz.896).

Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. z 2014 r., poz. 1157).

Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r., poz. 843).

Rozporządzenie MEN z dnia 15 października 2012 r. w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania oddziałów sportowych, szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego (Dz. U. z 2012 r. poz. 1129).

Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r. poz. 1113.

Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532).

Rozporządzenie MENiS z dnia 8 listopada 2001 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. z 2001 r. Nr 135, poz. 1516 ze zm. w 2014 r. , poz. 1150).

Rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69).

Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 139, poz. 1131).

Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. z 2011 r. Nr 176, poz. 1051).

Rozporządzenie MEN z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny tok lub program nauki (Dz. U. z 2001 r. Nr 3, poz. 28).

Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226).

Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz. U. z 2011 r. Nr 149, poz. 887).

Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005 r. Nr 180, poz. 1493)

Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r., poz. 1250)

Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. – Kodeks rodzinny i opiekuńczy (tekst jednolity: Dz. U. z 2015 r. poz. 583).

Ustawa z dnia 14 czerwca 1960 r. – Kodeks postępowania administracyjnego (tekst jednolity: Dz. U. z 2013 r., poz. 267).

Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 191).

Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r., poz. 1943 z pon.zm.).

Rozporządzenie MEN z dnia 17 grudnia 2010 r. w sprawie podstawowych warunków niezbędnych do realizacji przez szkoły i nauczycieli zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz programów nauczania (Dz. U. z 2011 r. Nr 6, poz. 23).

Ustawa z dnia 23 maja 1991 r. o związkach zawodowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 167).

Ustawa z dnia 21 listopada 2008 r. o pracownikach samorządowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r., poz. 902).

Rozporządzenie MEN z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny tok lub program nauki (Dz. U. z 2001 r. Nr 3, poz. 28).

Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226).

Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz. U. z 2011 r. Nr 149, poz. 887).

Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005 r. Nr 180, poz. 1493)

Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r., poz. 1250)

Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. – Kodeks rodzinny i opiekuńczy (tekst jednolity: Dz. U. z 2015 r. poz. 583).

Ustawa z dnia 14 czerwca 1960 r. – Kodeks postępowania administracyjnego (tekst jednolity: Dz. U. z 2013 r., poz. 267).

Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 191).

Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r., poz. 1943 z pon.zm.).

Rozporządzenie MEN z dnia 17 grudnia 2010 r. w sprawie podstawowych warunków niezbędnych do realizacji przez szkoły i nauczycieli zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz programów nauczania (Dz. U. z 2011 r. Nr 6, poz. 23).

Ustawa z dnia 23 maja 1991 r. o związkach zawodowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 167).

Ustawa z dnia 21 listopada 2008 r. o pracownikach samorządowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r., poz. 902).

STATUT
SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W RĄCZYNIE

DZIAŁ I
POSTANOWIENIA OGÓLNE

§ 1.
1. Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Rączynie, zwana dalej „szkołą”, jest ośmioletnią szkołą publiczną dla dzieci i młodzieży, działającą na podstawie:
Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe;
Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty;
niniejszego statutu.
Siedzibą szkoły jest budynek położony w Rączynie nr 146.
Organem prowadzącym jest Miasto i Gmina Kańczuga.
Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Podkarpacki Kurator Oświaty.
Obwód szkoły obejmuje miejscowości: Rączyna i Wola Rzeplińska.
Nazwa szkoły używana jest w pełnym brzmieniu:
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Rączynie.
Szkoła używa pieczęci:
1) podłużnej z napisem „Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Rączynie, 37-223 Rączyna 146, tel. (16)642-55-10 NIP 794-177-14-14 REGON 001207074
2) okrągłej małej i dużej z napisem ,,Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Rączynie”;
Dla dokumentów oddziałów gimnazjalnych szkoła używa pieczęci obowiązujących dla gimnazjum, nie dłużej niż do 31-08.2019r:
1) ………………….
2) ……………………. ,

Szkoła posiada własny sztandar i ceremoniał szkoły.

§ 2.
Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez bliższego określenia o:
szkole - należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową im. Jana Pawła II w Rączynie;
dyrektorze szkoły – należy przez to rozumieć Dyrektora Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Rączynie;
organie prowadzącym – należy przez to rozumieć Miasto i Gminę Kańczuga;
organie sprawującym nadzór pedagogiczny – należy przez to rozumieć
Podkarpackiego Kuratora Oświaty;
nauczycielu – należy przez to rozumieć także wychowawcę i innego pracownika pedagogicznego szkoły;
rodzicach – należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów dziecka oraz osoby (podmioty) sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem;
uczniach – należy przez to rozumieć uczniów szkoły, o której mowa w § 1 ust. 1;
uczniach dotychczasowego gimnazjum - do 31.08.2019r ??????
ustawie o systemie oświaty – należy przez to rozumieć ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty;
ustawie Prawo oświatowe – należy przez to rozumieć ustawę z dnia 16 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe;
podstawie programowej kształcenia ogólnego – należy przez to rozumieć obowiązkowe zestawy celów kształcenia i treści nauczania, w tym umiejętności, opisane w formie ogólnych i szczegółowych wymagań dotyczących wiedzy i umiejętności, które powinien posiadać uczeń po zakończeniu określonego etapu edukacyjnego oraz zadania wychowawczo-profilaktyczne szkoły, uwzględnione w programach nauczania i podczas realizacji zajęć z wychowawcą oraz umożliwiające ustalenie kryteriów ocen szkolnych
i wymagań edukacyjnych, a także warunki i sposób realizacji tych podstaw programowych;
specyficznych trudnościach w uczeniu się – należy przez to rozumieć trudności
w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, którzy mają trudności w przyswajaniu treści nauczania, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania percepcyjno-motorycznego i poznawczego, nieuwarunkowane schorzeniami neurologicznymi;
egzaminie ósmoklasisty – należy przez to rozumieć egzamin przeprowadzony
w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, sprawdzający wiadomości
i umiejętności ucznia określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego;
podręczniku – należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania;
materiale edukacyjnym – należy przez to rozumieć materiał zastępujący lub uzupełniający podręcznik, umożliwiający realizację programu nauczania, mający postać papierową lub elektroniczną;
materiale ćwiczeniowym – należy przez to rozumieć materiał przeznaczony dla uczniów służący utrwaleniu przez nich wiadomości i umiejętności;
Karcie Nauczyciela – należy przez to rozumieć Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela;
indywidualnym programie edukacyjno - terapeutycznym – należy przez to rozumieć program przygotowany przez nauczycieli dla ucznia objętego kształceniem specjalnym, który dostosowany jest do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu
o potrzebie kształcenia specjalnego;
zajęciach pozalekcyjnych – należy przez to rozumieć nieobowiązkowe zajęcia odbywające poza programem szkolnym i będące przedłużeniem procesu
dydaktyczno-wychowawczego, np. zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów czy też zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze;
klasach dotychczasowego gimnazjum – należy przez to rozumieć klasy
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Rączynie.
egzaminie gimnazjalnym – należy przez to rozumieć egzamin dla uczniów kończących trzyletnią naukę w gimnazjum, podczas którego sprawdzane jest opanowanie wiadomości i umiejętności nabytych podczas trzyletniej nauki w gimnazjum.

DZIAŁ II
CELE I ZADANIA SZKOŁY

Rozdział 1
Cele i zadania szkoły

§ 3.
1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w przepisach prawa, o których mowa
w § 1 ust. 1 pkt 1, 2 przy współpracy z rodzicami poprzez:
zapewnianie bezpłatnego nauczania w zakresie ramowych planów nauczania;
przeprowadzanie rekrutacji uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności;
zatrudnianie nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach;
umożliwianie wszystkim uczniom dostępu do wiedzy, która pozwoli im na dalszą edukację i korzystanie z zasobów informacyjnych cywilizacji oraz rozwija zdolności i zainteresowań;
wyposażanie uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły;
wspomaganie wychowawczej roli rodziny, uczenie odpowiedzialności za swoje czyny, wpajanie uniwersalnych zasad etycznych.
Szkoła w działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych respektuje zasady nauk pedagogicznych, a także zobowiązania wynikające z Międzynarodowej Konwencji Praw Dziecka, kierując się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, poszanowaniem ich godności osobistej.
Szkoła realizuje następujące cele i zadania:
w zakresie podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etycznej, językowej i religijnej:
wpajanie zasad tolerancji dla odmienności narodowej i religijnej,
niestwarzanie różnic w prawach i traktowaniu uczniów z powodu ich przynależności narodowej, wyznaniowej lub bezwyznaniowości,
wpajanie zasad tolerancji i szacunku dla obrzędów religijnych różnych wyznań,
swobodny wybór uczestnictwa w katechizacji oraz w obrzędach religijnych,
swobodne wyrażanie myśli i przekonań światopoglądowych oraz religijnych nienaruszających dobra innych osób;
w zakresie udzielania uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej:
indywidualną opiekę pedagogiczną i psychologiczną skierowaną do ucznia tego potrzebującego,
udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych narastających na tle niepowodzeń szkolnych,
udzielanie porad i pomocy uczniom mającym trudności w kontaktach rówieśniczych i środowiskowych,
objęcie ucznia specjalistyczną pomocą np. logopedyczną, socjoterapeutyczną, terapeutyczną;
w zakresie umożliwiania rozwijania zainteresowań uczniów poprzez:
tworzenie oddziałów dwujęzycznych,????????
tworzenie kół zainteresowań,
prace indywidualne z uczniem zdolnym, umożliwianie mu realizacji indywidualnego programu lub toku nauki,
proponowanie uczniom dodatkowych pytań i zadań na ocenę celującą na testach
i sprawdzianach,
organizowanie zajęć w zakresie: pomocy w nauce, przygotowania do egzaminów, konkursów czy olimpiad przedmiotowych;
w zakresie sprawowania indywidualnej opieki nad uczniami:
prowadzenie diagnozy środowiska ucznia i rozpoznawanie potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia, jak i możliwości ich zaspokajania,
organizowanie zajęć integracyjnych,
zapewnianie okresu ochronnego w pierwszym i drugim tygodniu nauki,
współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
współpracę z placówkami i instytucjami działającymi na rzecz pomocy rodzinie i dziecku,
współpracę z organami policji,
składanie na posiedzeniach zespołu wychowawczego i rady pedagogicznej okresowej informacji o trudnościach wychowawczych występujących wśród uczniów danego oddziału,
zapewnianie im możliwości korzystania z pomocy pedagogiczno - psychologicznej,
umożliwianie uzyskiwania pomocy materialnej,
zorganizowania stołówki szkolnej;
w zakresie sprawowania opieki nad uczniami podczas wycieczek i zajęć poza
terenem szkoły organizowanych przez szkołę:
wyznaczanie przez dyrektora szkoły nauczyciela - kierownika grupy, który ponosi pełną odpowiedzialność za bezpieczeństwo uczniów zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa w tym zakresie,
współpracę z rodzicami uczniów, którzy na prośbę nauczyciela - organizatora mogą włączyć się do pomocy w zakresie organizacji wycieczki czy opieki nad uczniami, oraz pokrywają w pełni koszty z tym związane,
zapoznanie z programem i regulaminem wycieczek oraz przepisami bezpieczeństwa,
zapewnianie uczniom odpowiedniej liczby opiekunów w zależności od rodzaju wycieczki, niepełnosprawności uczniów i ich wieku,
ubezpieczanie uczniów w zakresie nieszczęśliwych wypadków;
w zakresie bezpieczeństwa uczniów, ochrony ich zdrowia, podnoszenia poziomu dyscypliny w szkole, ochrony przed przemocą, uzależnieniami, demoralizacją oraz innymi przejawami patologii społecznej:
współpracę z organem prowadzącym szkołę w zapewnieniu bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki oraz w podnoszeniu poziomu dyscypliny w szkole,
objęcie budynku oraz terenu szkoły monitoringiem wizyjnym,
pełnienie przez nauczycieli dyżurów przed rozpoczęciem zajęć lekcyjnych oraz w trakcie przerw między zajęciami zgodnie z harmonogramem,
zapewnianie ciągłego nadzoru pedagogicznego na zajęciach obowiązkowych, nadobowiązkowych i pozalekcyjnych,
przestrzeganie zasad bezpieczeństwa na wycieczkach szkolnych zgodnie z odrębnymi przepisami,
omawianie zasad bezpieczeństwa na godzinach wychowawczych,
szkolenie wszystkich pracowników szkoły w zakresie bhp i ppoż.,
uwzględnianie w tygodniowym rozkładzie zajęć równomiernego rozłożenia lekcji,
dostęp do Internetu zabezpieczonego przed treściami, które mogą stanowić zagrożenie dla prawidłowego rozwoju psychicznego uczniów,
umieszczanie w pracowniach o zwiększonym ryzyku wypadku, regulaminów pracowni oraz instrukcji obsługi przy wszystkich urządzeniach wykorzystywanych w procesie edukacyjnym,
ustalanie zasad i regulaminów związanych z funkcjonowaniem szkoły, zapoznanie
z nimi całą społeczność szkolną i skuteczne ich przestrzeganie,
przestrzeganie praw ucznia,
rozwiązywanie problemów poprzez prowadzenie rozmów, mediacji,
sprawdzanie przez nauczycieli pomieszczeń, w których będą prowadzili zajęcia oraz sprzętu i pomocy dydaktycznych, którymi w trakcie zajęć będą się posługiwali,
zwracanie uwagi na prawidłowe odżywianie uczniów oraz wykorzystanie czasu wolnego,
prowadzenie dla uczniów i ich rodziców warsztatów i spotkań tematycznych dotyczących uzależnień, narkotyków, dopalaczy, cyberprzemocy, zastraszania, anoreksji, bulimii i innych zjawisk dotykających współczesny świat;
w zakresie powierzania obowiązków wychowawcy nauczycielom:
zapewnianie, w miarę możliwości, ciągłości pracy wychowawcy z danym oddziałem,
zapewnianie pomocy i wsparcia wychowawcy w jego działaniach opiekuńczo-wychowawczych,
organizowanie dla wychowawców warsztatów umiejętności wychowawczych;
w zakresie innowacji i eksperymentów prowadzonych przez radę pedagogiczną:
rozbudzanie zainteresowań problematyką innowacyjną i eksperymentalną członków rady pedagogicznej,
udzielanie pomocy formalno-prawnej zainteresowanym nauczycielom;
w zakresie edukacji patriotycznej i obywatelskiej młodzieży:
organizowanie wycieczek edukacyjnych do miejsc poświęconych pamięci narodowej,
kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej poprzez udział w apelach poświęconych ważnym rocznicom państwowym,
tworzenie sytuacji wyzwalających emocjonalny związek z krajem ojczystym poprzez udział w uroczystościach szkolnych,
zapoznanie uczniów z symbolami, ważnymi dla kraju rocznicami, zasadami i instytucjami, które posiadają istotne znaczenie dla funkcjonowania państwa polskiego,
przygotowanie uczniów do świadomego, aktywnego i odpowiedzialnego uczestnictwa
w życiu społecznym;
w zakresie tworzenia optymalnych warunków realizacji działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, zapewnienia każdemu uczniowi warunków niezbędnych
do jego rozwoju, podnoszenia jakości pracy szkoły i jej rozwoju organizacyjnego:
realizowanie wymagań stawianych przez państwo w ramach nadzoru pedagogicznego,
sprawowanie przez dyrektora nadzoru pedagogicznego, w celu podnoszenia jakości pracy szkoły,
uzyskiwanie jak najlepszych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,
tworzenie warunków do optymalnego rozwoju ucznia, przy jednoczesnym przygotowywaniu go do pracy na rzecz środowiska i przy współpracy ze środowiskiem,
współpraca szkoły z rodzicami i środowiskiem na rzecz wzajemnego zrozumienia
i działania w społeczności lokalnej,
analizowanie i na bieżąco modyfikowanie statutu szkoły,
realizowanie planów wynikających z koncepcji pracy szkoły;
w zakresie organizowania wolontariatu w szkole:
zapoznanie uczniów z ideą wolontariatu oraz jego propagowanie,
uczenie postaw szacunku i tolerancji wobec drugiego człowieka,
uczenie niesienia bezinteresownej pomocy w środowisku szkolnym i poza szkołą,
uwrażliwianie na cierpienie, samotność i potrzeby innych,
kształtowanie postaw prospołecznych,
kreowanie wizerunku szkoły jako centrum lokalnej aktywności,
podejmowanie w szkole działań w zakresie: pomocy koleżeńskiej w nauce, wsparcie uczniów niepełnosprawnych, sprawowanie opieki nad uczniami klas młodszych, praca na rzecz biblioteki szkolnej,
podejmowanie działań na rzecz środowiska przy współpracy z PCK, Caritas oraz z instytucjami działającymi na rzecz innych osób;
w zakresie promocji i ochrony zdrowia:
prowadzenie strony internetowej szkoły,
promowanie zdrowego stylu życia i aktywnego spędzania czasu wolnego,
przygotowywanie w szkolnej stołówce zdrowych obiadów, propagowanie zdrowej żywności sprzyjającej prawidłowemu rozwojowi fizycznemu ucznia,
udział uczniów w konkursach poświęconych tematyce promocji i ochrony zdrowia,
udział w akcjach typu: „Sprzątanie świata”,
promowanie zbiórki odpadów i segregacji śmieci;
w zakresie doradztwa zawodowego:
systematyczne diagnozowanie potrzeb uczniów w zakresie doradztwa zawodowego,
pomoc uczniom w planowaniu ścieżki kształcenia i kariery zawodowej,
prowadzenie zajęć związanych z poznaniem samego siebie, swoich umiejętności
i predyspozycji oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i kariery zawodowej.
14. Wszystkie działania, o których mowa w ust. 3 realizowane będą przez nauczycieli przy współpracy z rodzicami, poradnią psychologiczno-pedagogicznymi, instytucjami świadczącymi w tym zakresie wsparcie i pomoc merytoryczną.
15. Cele, o których mowa w ust. 3 osiągane są poprzez:
przekazywanie uczniom nowoczesnej wiedzy pomagającej zrozumieć ich miejsce
w świecie oraz umożliwiającej twórcze przekształcanie rzeczywistości;
zapoznawanie z podstawami funkcjonowania państwa i jego instytucji oraz normami współżycia społecznego;
przygotowanie uczniów do właściwego kształtowania stosunków z otoczeniem oraz świadomego, samodzielnego, aktywnego i odpowiedzialnego wykonywania zadań
w życiu rodzinnym i społecznym;
wyrabianie wrażliwości społecznej, emocjonalnej i estetycznej oraz umiejętności niesienia pomocy słabszym.

Rozdział 2
Formy realizacji zadań szkoły

§ 4.
1. Szkoła podejmuje niezbędne działania w celu tworzenia optymalnych warunków realizacji działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, zapewnienia każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju, podnoszenia jakości pracy szkoły i jej rozwoju organizacyjnego.
Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:
obowiązkowe zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia ogólnego;
dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się:
zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany
w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych, o których mowa w pkt 1,
zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony o szkolnego zestawu programów nauczania;
zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;
zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów.
Szkoła może prowadzić również inne niż wymienione w ust. 2 zajęcia edukacyjne.
Zajęcia edukacyjne, o których mowa w ust. 2 pkt. 2 organizuje dyrektor szkoły,
za zgodą organu prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej
i rady rodziców.

Rozdział 3
Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły

§ 5.
1. Szkoła realizuje program wychowawczo-profilaktyczny, dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowany w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w szkole.
Program wychowawczo-profilaktyczny opracowany jest przez nauczycieli szkoły przy współpracy z rodzicami i uchwalony przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną.
Jeżeli rada rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z radą pedagogiczną w sprawie programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły, program ten ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez radę rodziców w porozumienie z radą pedagogiczną.
Na podstawie uchwalonego programu wychowawczo-profilaktycznego, wychowawca oddziału opracowuje na dany rok szkolny plan pracy wychowawczej i uzgadnia go z rodzicami oddziału.
Program, o którym mowa w ust. 1 realizowany jest przez wszystkich nauczycieli szkoły.

DZIAŁ III
ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE

§ 6.
Organami szkoły są:
dyrektor szkoły;
rada pedagogiczna;
samorząd uczniowski;
rada rodziców.

Rozdział 1
Dyrektor szkoły

§ 7.
1. Dyrektor szkoły kieruje działalnością szkoły oraz reprezentuje ją na zewnątrz.
Do zadań dyrektora szkoły należy w szczególności:
sprawowanie nadzoru pedagogicznego;
sprawowanie opieki nad uczniami i wychowankami oraz stwarzanie warunków harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działanie prozdrowotne;
realizowanie uchwał rady pedagogicznej podjętych w ramach ich kompetencji stanowiących;
dysponowanie środkami określonymi w planie finansowym szkoły oraz ponosi odpowiedzialności za ich prawidłowe wykorzystanie;
występowanie z wnioskiem, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły;
przyznawanie nauczycielom oraz pracownikom administracyjnym corocznych nagród;
zarządzanie funduszem socjalnym i zdrowotnym szkoły;
współdziałanie ze szkołami wyższymi w organizacji praktyk pedagogicznych;
nadzorowanie realizacji zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia;
przewodniczenie radzie pedagogicznej;
przygotowywanie zebrań rady pedagogicznej i informowanie o ich terminie członków rady;
dbanie o właściwą atmosferę i dyscyplinę pracy;
opracowywanie arkusza organizacyjnego szkoły;
wykonywanie innych zadań wynikających z przepisów szczególnych.
Dyrektor szkoły jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli i innych pracowników.
Dyrektor szkoły ma prawo do wstrzymania uchwał rady pedagogicznej niezgodnych
z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor szkoły zawiadamia kuratora oświaty i organ prowadzący.
W wykonaniu swych zadań dyrektor szkoły współpracuje z organami, o których mowa w § 6 pkt 2, 3, 4.
W przypadku nieobecności dyrektora lub niemożliwości wykonywania przez niego powyższych zadań zastępuje go osoba wskazana przez dyrektora i wyznaczona w Księdze zarządzeń.

Rozdział 2
Rada pedagogiczna

§ 8.
1. Rada pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły realizującym zadania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, wynikające z przepisów prawa, statutu szkoły oraz innych regulaminów wewnątrzszkolnych.
Rada pedagogiczna uchwala regulamin swojej działalności, który musi być zgodny
z przepisami prawa oraz niniejszym statutem.
W skład rady pedagogicznej wchodzą: dyrektor szkoły i wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole. W zebraniach rady pedagogicznej mogą brać udział, z głosem doradczym, osoby zapraszane przez jej przewodniczącego, za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej,
w tym przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.
Obecność nauczycieli na zebraniach rady pedagogicznej jest obowiązkowa. Członkowie rady usprawiedliwiają swoją nieobecność na zebraniu rady jej przewodniczącemu. Nieusprawiedliwioną nieobecność członka rady na jej zebraniu należy traktować jako nieobecność w pracy ze wszystkimi tego konsekwencjami.
Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:
zatwierdzanie planów pracy szkoły;
podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów;
podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów pedagogicznych w szkole po zaopiniowaniu ich projektów przez radę rodziców;
ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły;
podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów;
ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ nadzoru pedagogicznego, w celu doskonalenia pracy
szkoły.
Rada pedagogiczna przygotowuje projekt statutu szkoły albo jego zmian.
Rada pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora lub z innego stanowiska kierowniczego w szkole.
Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:
organizację pracy szkoły, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych;
projekt planu finansowego szkoły;
wnioski dyrektora szkoły o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;
propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć
w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
wnioski o zezwolenie na indywidualny tok lub program nauki ucznia.
Członkowie rady pedagogicznej są zobowiązani do nieujawniania poruszanych na posiedzeniach spraw, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.
Rada Pedagogiczna, spośród przedstawionych podręczników, ustala, w drodze uchwały, po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców szkolny zestaw podręczników.
Uchwały rady pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów, w obecności co najmniej połowy jej członków.
Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.

Rozdział 3
Samorząd uczniowski

§ 9.
Samorząd uczniowski, zwany dalej „samorządem” tworzą wszyscy uczniowie szkoły.
Władzami samorządu są:
1) na szczeblu klas - samorządy klasowe,
2) na szczeblu szkoły - samorząd szkolny.
Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin samorządu.
Regulamin samorządu nie może być sprzeczny z przepisami prawa i niniejszym statutem.
Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.
Samorząd może przedstawiać radzie rodziców, radzie pedagogicznej i dyrektorowi szkoły wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, a w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniowskich, takich jak:
prawo do zapoznania się z programem nauczania, z jego treściami, celami oraz stawianymi wymaganiami;
prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiającego zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym, a możliwością rozwijania się i zaspokajania własnych zainteresowań;
prawo do wydawania i redagowania gazetki szkolnej, pod warunkiem, że jej treść nie godzi w dobre imię żadnego z nauczycieli i uczniów oraz nie zawiera ona wulgaryzmów
i treści obraźliwych dla czytelników;
prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem szkoły;
prawo pośredniczenia z własnej inicjatywy bądź na prośbę kolegów w rozwiązywaniu trudności z poszczególnymi uczniami;
prawo wyboru nauczyciela (nauczycieli) pełniącego rolę opiekuna samorządu.
Samorząd ponadto zajmuje stanowisko w niektórych sprawach uczniowskich, gdzie podjęcie decyzji przez inne organy jest ustawowo związane z zasięgnięciem opinii tego organu.
Samorząd w porozumieniu z dyrektorem szkoły może podejmować działania z zakresu wolontariatu, o których mowa w § 3 ust. 3 pkt 11.

Rozdział 4
Rada rodziców

§ 10.
1. W szkole działa rada rodziców, która reprezentuje ogół rodziców uczniów.
W skład rady rodziców wchodzą po jednym przedstawicielu rad oddziałowych, wybranych w tajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów danego oddziału.
W wyborach, o których mowa w ust. 2, jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic. Wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym.
Rada rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa w szczególności:
wewnętrzną strukturę i tryb pracy rady;
szczegółowy tryb przeprowadzania wyborów do rad rodziców.
Rada rodziców może występować do dyrektora szkoły i innych organów szkoły
z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.
Do kompetencji rady rodziców należy:
uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły, o którym mowa w § 5;
opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania szkoły;
opiniowanie dorobku zawodowego nauczyciela w związku z jego awansem zawodowym;
opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły.
W celu wspierania działalności statutowej szkoły rada rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania funduszy rady rodziców określa regulamin rady rodziców.
Fundusze, o których mowa w ust. 7, mogą być przechowywane na odrębnym rachunku bankowym rady rodziców. Do założenia i likwidacji tego rachunku bankowego oraz dysponowania funduszami na tym rachunku są uprawnione osoby posiadające pisemne upoważnienie udzielone przez radę rodziców.

Rozdział 5
Zasady współdziałania organów szkoły
oraz sposób rozwiązywania sporów między nimi

§ 11.
1. Współdziałanie organów szkoły ma na celu stworzenie jak najlepszych warunków rozwoju uczniów oraz podnoszenie poziomu jakości pracy szkoły.
Organy szkoły planują swoją działalność na rok szkolny. Plany działań powinny być uchwalone do końca września i przekazane do wiadomości pozostałym organom.
Każdy organ, po analizie planów działania pozostałych organów, może włączyć się
do realizacji konkretnych zadań, proponując swoją opinię lub stanowisko w danej sprawie, nie naruszając kompetencji organu uprawnionego.
Organy szkoły mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania przedstawicieli innych organów w celu wymiany poglądów i informacji.
Rodzice przedstawiają swoje wnioski i opinie dyrektorowi szkoły poprzez swoją reprezentację tzn. radę rodziców w formie pisemnej lub radzie pedagogicznej w formie ustnej na jej zebraniu.
Wnioski i opinie rozpatrywane są zgodnie z procedurą rozpatrywania skarg i wniosków obowiązującą w szkole.
Koordynatorem współdziałania poszczególnych organów jest dyrektor szkoły, który zapewnia każdemu organowi możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji
w ramach swoich kompetencji oraz umożliwia bieżącą wymianę informacji.
Wszelkie spory pomiędzy organami szkoły rozstrzygane są wewnątrz szkoły, z zachowaniem drogi służbowej i zasad ujętych w § 13 niniejszego statutu.
Uchwały organów szkoły prawomocnie podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących podaje się do ogólnej wiadomości w szkole.

§ 12.
1. W przypadku sporu między radą pedagogiczną, samorządem uczniowskimi radą rodziców:
prowadzenie mediacji w sprawie spornej i podejmowanie ostatecznych decyzji należy do dyrektora szkoły;
przed rozstrzygnięciem sporu dyrektor szkoły jest zobowiązany zapoznać się ze stanowiskiem każdej ze stron, zachowując bezstronność w ocenie tych stanowisk;
dyrektor szkoły podejmuje działanie na pisemny wniosek któregoś z organów – strony sporu;
o swoim rozstrzygnięciu wraz z uzasadnieniem dyrektor szkoły informuje na piśmie zainteresowanych w ciągu 14 dni od złożenia wniosku, o którym mowa w pkt. 3.
W przypadku sporu między organami szkoły, w którym stroną jest dyrektor szkoły, powoływany jest zespół mediacyjny. W skład zespołu mediacyjnego wchodzi po jednym przedstawicielu organów szkoły, a dyrektor szkoły wyznacza swojego przedstawiciela do pracy w zespole.
Zespół mediacyjny w pierwszej kolejności prowadzi postępowanie mediacyjne, a w przypadku niemożności rozwiązania sporu podejmuje decyzję w drodze głosowania.
Strony sporu są zobowiązane przyjąć rozstrzygnięcie zespołu mediacyjnego jako rozwiązanie ostateczne.
W razie niemożności rozwiązania konfliktu przez dyrektora lub konfliktu z dyrektorem strony wnoszą sprawę do organu prowadzącego, który pomaga rozstrzygnąć spór.

DZIAŁ IV
ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY

Rozdział 1
Ogólne zasady funkcjonowania szkoły

§ 13.
1. Rok szkolny rozpoczyna się z dniem 1 września, a kończy z dniem 31 sierpnia następnego roku.
Struktura organizacyjna szkoły podstawowej obejmuje klasy I–VIII.
Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział.
Oddziałem opiekuje się wychowawca.
W okresie od 1 września 2017 r. do 31 sierpnia 2019 r. w szkole podstawowej funkcjonują klasy dotychczasowego gimnazjum, o których mowa w dziale VIII statutu.
§ 14.
1.Dyrektor szkoły opracowuje, w każdym roku szkolnym, arkusz organizacyjny szkoły, z uwzględnieniem oddziałów gimnazjalnych działających w szkole, uwzględniający ramowe plany nauczania, po zasięgnięciu opinii zakładowych organizacji związkowych będących jednostkami organizacyjnymi organizacji związkowych reprezentatywnych w rozumieniu ustawy o Radzie Dialogu Społecznego albo jednostkami organizacyjnymi organizacji związkowych wchodzących w skład organizacji związkowych reprezentatywnych w rozumieniu ustawy o Radzie Dialogu Społecznego, zrzeszających nauczycieli.
Arkusz organizacji szkoły zatwierdza organ prowadzący do 29 maja, po zasięgnięciu opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny.
Na podstawie arkusza organizacyjnego, dyrektor szkoły przygotowuje tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych na nowy rok szkolny, uwzględniając zasady ochrony zdrowia
i higieny pracy.
Dyrektor szkoły przygotowuje zmiany do arkusza organizacyjnego szkoły, o którym mowa w ust. 1 i przekazuje je organowi prowadzącemu szkołę. Zmiany wdrażane są przez dyrektora szkoły po ich zatwierdzeniu przez organ prowadzący i nadzorujący.
Dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę warunki lokalowe i możliwości organizacyjne szkoły, ustala w danym roku szkolnym dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych w liczbie 8 dni dla szkoły podstawowej i 8 dni dla oddziałów gimnazjum. .
Zaproponowane przez dyrektora dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych zostają zaopiniowane przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski .i podane do ogólnej wiadomości do dnia 30 września każdego roku
Oddział można dzielić na grupy na zajęciach rewalidacyjnych, logopedycznych, gimnastyki korekcyjnej, integracji sensorycznej i rehabilitacji dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń indywidualnych lub w małych grupach.
§ 15.
1. Szkoła przyjmuje studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne i nauczycielskie na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy dyrektorem lub – za jego zgodą, z poszczególnymi nauczycielami czy zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą.
Koszty związane z przebiegiem praktyk pokrywa zakład kierujący na praktykę.
Dyrektor szkoły wyznacza nauczyciela, który sprawować będzie opiekę nad praktykantem.

§ 16.
W szkole mogą działać stowarzyszenia i organizacje, których celem statutowym jest działalność wychowawcza oraz rozszerzająca i wzbogacająca formy działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.

§ 17.
1. W szkole organizuje się naukę religii oraz etyki zgodnie z odrębnymi przepisami.
Stosowny wniosek, w formie pisemnego oświadczenia, składany jest u dyrektora szkoły.
Wniosek, o którym mowa w ust. 2, nie musi być ponawiany w kolejnym roku szkolnym, może jednak zostać zmieniony.

§ 18.
1. W szkole organizowane są zajęcia pozalekcyjne uwzględniające potrzeby rozwojowe uczniów i ich zainteresowania.
Zajęcia pozalekcyjne, o których mowa w ust. 1 prowadzone są przez nauczycieli
z środków przeznaczonych na ten cel w budżecie szkoły, w ramach programów Unii Europejskiej lub z innych środków pozyskanych przez szkołę.
Na początku roku szkolnego, dyrektor szkoły wraz z radą pedagogiczną, opracowują propozycję zajęć pozalekcyjnych.
Na zajęciach pozalekcyjnych nauczyciele odpowiadają za uczniów, za jakość zajęć oraz przestrzegają zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.
Na początku roku szkolnego nauczyciel zobowiązany jest do opracowania programu zajęć pozalekcyjnych i przedstawia go do zatwierdzenia dyrektorowi szkoły.
Zajęcia prowadzone z funduszy Unii Europejskiej lub z innych odnotowywane są
w dziennikach zajęć innych.
W przypadku prowadzenia zajęć przez inny podmiot, za bezpieczeństwo uczniów
i organizację zajęć odpowiada ten podmiot, po wcześniejszym podpisaniu odpowiedniej umowy przez dyrektora szkoły.
Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.
Przerwa międzylekcyjna trwa 5 min. – 15 min.
Czas trwania poszczególnych zajęć w klasach I – III szkoły podstawowej ustala nauczy-ciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć.
Zajęcia edukacyjne w klasach I-III szkoły podstawowej są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów.
W przypadku przyjęcia z urzędu, w okresie od rozpoczęcia do zakończenia zajęć dydatycznych do oddziału klasy I, II lub III szkoły podstawowej, ucznia zamieszkałego w obwodzie szkoły, dyrektor szkoły po poinformowaniu rady oddziałowej dzieli dany oddział, jeżeli liczba uczniów jest zwiększona ponad liczbę określoną w ust. 9.
Dyrektor szkoły może odstąpić od podziału, o którym mowa w ust. 10, zwiększając liczbę uczniów w oddziale ponad liczbę określoną w ust. 9 na wniosek rady oddziałowej oraz po uzyskaniu zgody organu prowadzącego
Liczba uczniów w oddziale klas I-III szkoły podstawowej może być zwiększona nie wię-cej niż o 2 uczniów.
Jeżeli liczba uczniów w oddziale klas I-III szkoły podstawowej zostanie zwiększona zgod-nie z ust. 11 i 12 w szkole zatrudnia się asystenta nauczyciela, który wspiera nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze w tym oddziale.
Oddział, w którym liczbę uczniów zwiększono zgodnie z ust. 11 i 12, może funkcjonować ze zwiększoną liczbą uczniów w ciągu całego etapu edukacyjnego.
Dyrektor dokonuje podziału na grupy na zajęciach wymagających specjalnych warunków nauki i bezpieczeństwa z uwzględnieniem środków finansowych posiadanych przez Szkołę oraz obowiązujących przepisów.
W przypadku małej liczby uczniów dopuszcza się organizację zajęć dydaktyczno – wychowawczych w klasach łączonych na wszystkich etapach kształcenia, jednak w ilości nie większej niż 50% zajęć edukacyjnych z wyjątkiem muzyki, techniki, plastyki, informatyki,wychowania fizycznego i religii.

Rozdział 2
Zasady organizacji zespołów nauczycielskich

§ 19.
1. Dyrektor szkoły tworzy zespoły do realizacji zadań statutowych szkoły,
w zależności od potrzeb programowych i zadań szkoły.
Zespoły spotykają się według opracowanego harmonogramu. Możliwe jest porozumiewanie się zespołu z wykorzystaniem urządzeń multimedialnych.
Spotkania zespołów są protokołowane.
Zespół nauczycieli prowadzących nauczanie w klasach I-VIII przedstawia dyrektorowi szkoły propozycje:
w przypadku uczniów klas I-III, jednego podręcznika do zajęć z zakresu edukacji: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej oraz jednego podręcznika do zajęć z zakresu języka obcego nowożytnego lub materiału edukacyjnego, dla uczniów danej klasy;
w przypadku uczniów klas IV-VIII jednego podręcznika do zajęć edukacyjnych lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych, dla uczniów danego oddziału;
materiałów ćwiczeniowych.
Zespoły nauczycieli, o których mowa w ust. 1, mogą przedstawić dyrektorowi szkoły więcej niż jeden podręcznik lub materiał edukacyjny:
do danego języka obcego nowożytnego w danej klasie, biorąc pod uwagę poziomy nauczania języków obcych nowożytnych – w przypadku klas IV-VIII;
w przypadku uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym, biorąc pod uwagę ich możliwości edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów;
w przypadku uczniów objętych kształceniem w zakresie niezbędnym do podtrzymania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej.
Dyrektor szkoły, na podstawie przedstawionych propozycji zespołów, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, ustala szkolny zestaw programów nauczania.
Dyrektor szkoły, na podstawie propozycji nauczycieli oraz w przypadku braku porozumienia w zespole nauczycielskim w sprawie przedstawienia propozycji podręczników lub materiałów edukacyjnych ustala:
zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujących we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata szkolne;
materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym;
po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców.
Zespoły przedmiotowe.
Nauczyciele danego przedmiotu lub nauczyciele grupy przedmiotów pokrewnych mogą tworzyć zespół przedmiotowy (komisję przedmiotową), a wychowawcy - zespół wychowawczy.
Pracą zespołu przedmiotowego kieruje przewodniczący.
Przewodniczących powołuje i odwołuje Dyrektor szkoły.
Cele i zadania zespołu przedmiotowego obejmują:
a) zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgadniania sposobów realizacji programów nauczania przedmiotów pokrewnych, a także uzgadnianie decyzji w sprawie wyboru programu nauczania oraz podręczników,
b) wspólne opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposobów badania wyników nauczania,
c) organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz doradztwa meto-dycznego dla początkujących nauczycieli,
d) współdziałanie w organizowaniu pracowni i laboratoriów przedmiotowych, a także uzupełnianiu ich wyposażenia
e) przygotowanie pakietu tematów projektów edukacyjnych.
Zadania przewodniczących zespołów przedmiotowych:
1) kierowanie pracą zespołu przedmiotowego,
2) określanie potrzeb w zakresie doskonalenia nauczycieli,
3) analizowanie i uzgadnianie tematyki zagadnień egzaminacyjnych,
4) diagnozowanie problemów i próby ich rozwiązywania,
5) organizowanie szkoleń,
6) organizowanie wsparcia merytorycznego w zespole,
7) pośredniczenie między zespołem przedmiotowym i dyrektorem szkoły,
8) ustalanie i określanie terminów sprawdzianów w ramach wewnątrzszkolnego badania wyników nauczania,
9) uzgadnianie programów nauczania, podręczników i innych potrzeb dydaktycznych,
10) określanie roli zespołów przedmiotowych w mierzeniu jakości pracy Zespołu,
11) doskonalenie wymiany informacji i współpracy w zespole przedmiotowym.
Zadania nauczycieli – członków zespołów przedmiotowych:
1) aktywne uczestniczenie w pracach zespołu przedmiotowego,
2) wykonywanie zadań przydzielonych przez przewodniczącego zespołu przedmiotowego,
3) dokonywanie samooceny i diagnozy własnych potrzeb i możliwości,
4) rozpoznawanie i zgłaszanie potrzeb w zakresie doskonalenia,
5) wymiana doświadczeń,
6) wspólne przygotowywanie i opiniowanie eksperymentów i innowacji z zakresu dydak-tyki,
7) dzielenie się z innymi członkami zespołu umiejętnościami zdobytymi w czasie ukończonych form doskonalenia zawodowego.
Cele zespołu wychowawczego obejmują:
1) organizowanie współpracy nauczycieli – wychowawców i innych osób, które realizują i wspomagają realizację zadań wychowawczych,
2) ustalanie form realizacji zadań wychowawczych odpowiednio do wieku uczniów, ich potrzeb, sytuacji rodzinnych i warunków środowiskowych,
3) wspólne opracowywanie programu wychowawczego Zespołu, dokonywanie oceny jego funkcjonowania oraz niezbędnych modyfikacji,
4) organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia w dziedzinie kierowania zespołami klasowymi oraz wspieranie w tym zakresie początkujących wychowawców,
5) wspólne analizowanie sytuacji wychowawczej w Zespole i ustalanie sposobów zapobiegania patologiom,
6) organizowanie jednostkowych form opieki wychowawczej nad uczniami,
7) wspólne przygotowywanie i opiniowanie eksperymentów i innowacji z zakresu wycho-wania,
8) inspirowanie i promowanie wiedzy z zakresu problematyki wychowawczej z wykorzystaniem wszystkich dostępnych źródeł.
Nauczyciele prowadzących nauczanie danych zajęć edukacyjnych tworzą zespół przedmiotowy, który przedstawia Dyrektorowi szkoły propozycję:
1) jednego podręcznika do danych zajęć edukacyjnych lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych, dla uczniów danej klasy,
2) materiałów ćwiczeniowych.
Zespoły przedmiotowe mogą przedstawić Dyrektorowi szkoły propozycję więcej niż jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego:
1) do danego języka obcego nowożytnego w danej klasie, biorąc pod uwagę poziomy na-uczania języków obcych nowożytnych,
2) w przypadku uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym;
3) w przypadku uczniów objętych kształceniem w zakresie niezbędnym do podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej.
Zespoły przedmiotowe przy wyborze podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych dla uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym, uwzględniają potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne tych uczniów.
Dyrektor szkoły, na podstawie propozycji zespołów przedmiotowych, oraz w przypadku braku porozumienia w zespole nauczycieli w sprawie przedstawienia propozycji podręcz-ników lub materiałów edukacyjnych, zgodnie z ust. 8i 9, ustala po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców:
1) zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich od-działach danej klasy przez co najmniej trzy lata szkolne,
2) materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym.
Dyrektor szkoły, na wniosek zespołów przedmiotowych, może:
1) dokonać zmian w zestawie podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz zmiany materiałów ćwiczeniowych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego;
2) uzupełnić zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych, a także materiały ćwiczeniowe.
Zespół przedmiotowy ma za zadanie także:
1) zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia koncepcji programowej rozszerzenia, sposobów realizacji programów nauczania, korelowania treści przed-miotów rozszerzonych
2) wspólne opiniowanie przygotowanych w zespole autorskich, innowacyjnych i ekspery-mentalnych programów nauczania,
3) organizowanie sesji przedmiotowych i innych form popularyzacji wiedzy,
4) organizowanie konkursów międzyprzedmiotowych i przedmiotowych.

Rozdział 3
Bezpieczeństwo uczniów w czasie zajęć organizowanych przez szkołę

§ 21.
1. Szkoła podejmuje działania w celu zapewnienia uczniom bezpieczeństwa,
o których mowa w § 3 ust. 3 pkt 6.
W szkole obowiązuje instrukcja bezpieczeństwa pożarowego, zgodnie z którą co roku przeprowadza się próbną ewakuację uczniów i pracowników.
Wychowawcy oddziałów mają obowiązek zapoznać uczniów z zasadami ewakuacyjnymi obowiązującymi w szkole.
W celu koordynacji prawidłowego przebiegu działań, o których mowa w ust. 2, dyrektor szkoły powołuje spośród nauczycieli koordynatora do spraw bezpieczeństwa i ewakuacji.
Szkoła w swej działalności przestrzega przepisów bezpieczeństwa i higieny obowiązujących w placówkach oświatowych. Przestrzeganie przepisów BHP podlega kontroli wewnętrznej i zewnętrznej zgodnie z odrębnymi przepisami.
Każdy nauczyciel zobowiązany jest do systematycznego kontrolowania miejsca prowadzenia zajęć, w przypadku zagrożenia opuszcza wraz z uczniami miejsce zagrożenia
i powiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz odpowiednie służby.
Nauczyciel nie może przystąpić do prowadzenia zajęć zanim zagrożenie nie zostanie usunięte.
Do zagrożeń zalicza się w szczególności: pęknięte lub rozbite szyby, odsłonięte przewody elektryczne, ostre przedmioty, uszkodzone sprzęty, narzędzia itp.
W sali gimnastycznej, na placu zabaw i boisku szkolnym (terenie rekreacyjnym) oraz
w innych miejscach, w których prowadzone są zajęcia ruchowe, nauczyciel kontroluje sprawność sprzętu przed rozpoczęciem zajęć, dba o prawidłową organizację pracy, dobiera odpowiednie metody, dostosowuje wymagania i formy zajęć do możliwości fizycznych
i zdrowotnych uczniów. Podczas ćwiczeń na przyrządach uczniowie są asekurowani przez nauczyciela. Pod nieobecność nauczyciela, uczniowie nie mogą przebywać w sali lekcyjnej i sali gimnastycznej ani nie wolno wydawać uczniom sprzętu sportowego.
Na pierwszych zajęciach roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z obowiązującym regulaminem korzystania z sali gimnastycznej, sprzętu sportowego i terenu rekreacyjnego.
Nauczyciele prowadzący zajęcia wychowania fizycznego mają obowiązek zapoznania się z informacją dotyczącą stanu zdrowia ucznia przekazaną przez rodziców.
Przed wyjazdem na zawody sportowe nauczyciel ma obowiązek każdorazowo uzyskać pisemną zgodę rodziców wraz z oświadczeniem, że nie ma przeciwwskazań zdrowotnych do wysiłku fizycznego. Zgody rodziców przechowywane są do zakończenia roku szkolnego w dokumentacji nauczyciela organizującego zawody.

§ 22.
1. Nauczyciel jest zobowiązany do sprawdzania listy obecności uczniów
przed przystąpieniem do zajęć i oznaczenia obecności lub nieobecności ucznia w dzienniku.
W przypadku stwierdzenia samowolnego opuszczenia szkoły przez ucznia, nauczyciel zobowiązany jest niezwłocznie zawiadomić o tym wychowawcę oddziału lub dyrektora oraz rodziców.
Uczeń pozostaje pod opieką nauczycieli 15 minut przed rozpoczęciem obowiązkowych dla niego zajęć edukacyjnych danego dnia do zakończenia tychże zajęć, z wyjątkiem uczniów korzystających z zajęć pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę, którzy pozostają pod opieką nauczyciela prowadzącego zajęcia od godziny ich rozpoczęcia
do chwili ich zakończenia.
Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za uczniów, którzy znaleźli się na jej terenie
z przyczyn niemających uzasadnienia w organizacji nauczania, wychowania i opieki realizowanej w danym dniu.
Odpowiedzialność za bezpieczeństwo uczniów ponoszą:
nauczyciele prowadzący zajęcia obowiązkowe i pozalekcyjne w czasie ich trwania;
nauczyciele pełniący dyżury podczas przerw do ostatniej lekcji danego dnia
- za uczniów przebywających na przerwach poza salami lekcyjnymi;
nauczyciel bibliotekarz za uczniów przebywających pod jego opieką.
Na przerwach sale lekcyjne są zamknięte, a uczniowie oczekują na korytarzu
przy sali, w której będą mieli zajęcia.
Jeżeli z ważnych, uzasadnionych przyczyn konieczne jest zwolnienie ucznia z zajęć przed ich zakończeniem w danym dniu, wychowawca, a pod jego nieobecność pedagog szkolny dyrektor szkoły lub nauczyciel uczący może:
na pisemną prośbę rodziców dostarczoną przez ucznia zwolnić ucznia z zajęć na warunkach określonych przez rodzica, z tym, że od tej chwili odpowiedzialność za jego bezpieczeństwo ponoszą rodzice;
na wniosek pielęgniarki szkolnej lub nauczyciela zwolnić z zajęć ucznia, który uskarża się na złe samopoczucie, zachorował lub uległ urazowi; w takim wypadku:
należy niezwłocznie zawiadomić rodziców o dolegliwościach dziecka i postępować zgodnie z poczynionymi ustaleniami,
uczeń musi być odebrany ze szkoły przez rodzica lub inną osobę dorosłą przez niego upoważnioną; niedopuszczalne jest, aby chore dziecko opuściło budynek szkoły bez opieki osoby dorosłej.
Odpowiedzialność szkoły za bezpieczeństwo uczniów kończy się w chwili opuszczenia przez nich szatni i wyjścia z budynku szkoły do domu.
Każdy uczeń na terenie szkoły jest objęty dozorem osób dorosłych, nauczycieli
i pracowników niepedagogicznych. Jest zobowiązany podporządkować się ich poleceniom.
Na terenie boiska szkolnego dzieci mogą przebywać tylko i wyłącznie pod nadzorem nauczycieli, trenerów, rodziców zgodnie z obowiązującym regulaminem korzystania
z boiska oraz zobowiązani są do przestrzegania tego regulaminu.
Zapewnienie bezpieczeństwa ucznia na wycieczkach, zielonych szkołach, w czasie pobytu na pływalni, zawodach sportowych i innych uregulowane jest wewnętrznymi zarządzeniami dyrektora szkoły.
Każda impreza w szkole musi być zgłoszona do dyrektora szkoły. Odbywa się
za jego zgodą. Za bezpieczeństwo uczniów w czasie imprezy organizowanej w szkole lub
poza nią odpowiada nauczyciel – organizator oraz nauczyciele, którym dyrektor powierzył opiekę nad uczniami.
Udział ucznia w zajęciach nadobowiązkowych jest dobrowolny i odbywa się za zgodą rodziców.
Wszelkie zmiany toku nauczania i wychowania wykraczające poza system lekcyjny mogą być planowane pod warunkiem zgody dyrektora, są to:
1) wyjście oddziału z budynku szkolnego na imprezy, filmy, wystawy itp. tylko pod opieką nauczyciela,
2) wyjazd na wycieczkę po wypełnieniu „Karty wycieczki”, listy obecności i dopełnieniu warunków przewidzianych w przepisach szczegółowych,
3) organizacja zabaw szkolnych, kuligów, ognisk, „dnia wiosny”, itp. imprez na terenie szkoły i poza nią - tylko pod opieką wyznaczonych przez dyrektora pracowników pedagogicznych szkoły.
Postępowanie w razie zaistnienia wypadku uczniowskiego regulują odrębne przepisy. Nauczyciel ma obowiązek: udzielenia pierwszej pomocy, wezwania pogotowia ratunkowego, powiadomienia dyrektora szkoły i rodziców ucznia o zaistniałym wypadku.
W szkole prowadzi się zajęcia edukacyjne wspierające ucznia w radzeniu sobie
w sytuacjach: przemocy, demoralizacji, zagrożeń uzależnieniami oraz innych utrudniających funkcjonowanie w społeczeństwie i grupie rówieśniczej.
Dla zapewnienia bezpieczeństwa uczniom, pracownicy niepedagogiczni szkoły mają obowiązek kontrolowania osób wchodzących na teren placówki.
Do szkoły w trakcie trwania zajęć lekcyjnych, zgodnie z tygodniowym rozkładem zajęć, wchodzi się przez wejście główne.
Uczeń nie może samodzielnie opuścić budynku szkoły w czasie trwania jego planowanych zajęć. Nie wolno mu bez pozwolenia nauczycieli opuścić sali lekcyjnej.
W przypadku stwierdzenia, iż uczeń przebywający na terenie szkoły znajduje się pod wpływem alkoholu lub środków odurzających, nauczyciel niezwłocznie zawiadamia dyrektora szkoły, który w trybie natychmiastowym zgłasza ten fakt policji oraz zawiadamia rodziców ucznia.
Uczniowie pozostawiający rowery przy budynku szkoły zobowiązani są do zabezpieczenia ich przed kradzieżą tak, jak w każdym innym publicznym miejscu. Szkoła nie ponosi odpowiedzialności materialnej za skradziony lub zniszczony rower. Fakt kradzieży dyrektor szkoły lub wicedyrektor zgłasza na policję.
Zabrania się uczniom przebywania na boisku szkolnym bez opieki nauczycieli lub rodziców.
Uczniów po zakończeniu zajęć obowiązuje niezwłocznie opuszczenie terenu szkoły.
Każdy rodzic ma prawo skorzystać z dobrowolnego, grupowego ubezpieczenia swojego dziecka od następstw nieszczęśliwych wypadków.
Szkoła pomaga w zawieraniu umowy z ubezpieczycielem, przedstawiając radzie rodziców oferty towarzystw ubezpieczeniowych. Decyzję o wyborze ubezpieczyciela podejmuje rada rodziców.
W uzasadnionych przypadkach, na wniosek rodzica lub nauczyciela, dyrektor szkoły może podjąć decyzję o sfinansowaniu kosztów ubezpieczenia w ramach środków finansowych szkoły.

Rozdział 4
Organizacja wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego

§ 23.
1. W szkole organizuje się doradztwo zawodowe dla uczniów klas VII i VIII oraz klas dotychczasowego gimnazjum.
Doradztwo zawodowe ma charakter planowych działań koordynowanych przez doradcę zawodowego, o którym mowa w§ 54, zmierzające do stworzenia takich działań, które zapewnią uczniom rozwijanie świadomości własnych uzdolnień, posiadanych kompetencji
i zainteresowań - w aspekcie własnych pragnień i ich realizacji w rzeczywistym życiu.
Ma również za zadanie rozwijanie umiejętności aktywnego poszukiwania pracy, podejmowania racjonalnych decyzji oraz uświadomienie konsekwencji dokonywanych wyborów.
Ma wykształcić u uczniów umiejętność radzenia sobie ze zmianami poprzez szybką adaptację oraz wychodzenia naprzeciw nowym sytuacjom i wyzwaniom zawodowym.
Doradztwo zawodowe obejmuje indywidualną i grupową pracę z uczniami, rodzicami i nauczycielami.
W miarę możliwości doradca zawodowy prowadzi zajęcia metodami aktywnymi oraz stara się przybliżyć poszczególne zawody uczniom na wycieczkach organizowanych
do różnorodnych zakładów i instytucji.

Rozdział 5
Organizacja biblioteki szkolnej

§ 24.
1. Biblioteka jest pracownią interaktywną, służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktycznych i wychowawczych szkoły, doskonalenia warunków pracy nauczycieli, popularyzowanie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców uczniów oraz wiedzy
o regionie.
Z biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele i pracownicy szkoły oraz rodzice uczniów.
W skład biblioteki wchodzą:
wypożyczalnia, w której gromadzi się, opracowuje i udostępnia zbiory oraz umożliwia użytkownikom korzystanie z łącza internetowego;
Internetowe Centrum Informacji Multimedialnej, w którym umożliwia się użytkownikom korzystanie z łącza internetowego i 4 komputerów z drukarką i skanerem.

§ 25.
1. Godziny pracy biblioteki są ustalane przez dyrektora szkoły i dostosowywane
do tygodniowego rozkładu zajęć szkoły tak, aby umożliwić użytkownikom dostęp
do księgozbioru.
Do zadań biblioteki szkolnej należy:
gromadzenie, opracowywanie i udostępnianie zbiorów bibliotecznych zgodnie z potrzebami dydaktyczno-wychowawczymi szkoły;
gromadzenie opracowywanie i udostępnianie podręczników, materiałów edukacyjnych
i materiałów ćwiczeniowych;
tworzenie warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji
z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;
zaspokajanie potrzeb czytelniczych i informacyjnych czytelników;
rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się;
organizowanie różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną;
podejmowanie różnych form pracy z zakresu edukacji czytelniczej i medialnej;
wspomaganie nauczycieli i wychowawców w realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych;
umożliwienie doskonalenia metod pracy nauczycieli;
popularyzowanie wiedzy pedagogicznej.

§ 26.
Biblioteka współpracuje z:
uczniami, na zasadach świadomego i aktywnego ich udziału, w zakresie rozbudzania
i rozwijania zainteresowań czytelniczych, pogłębiania i wyrabiania nawyku czytania
i samokształcenia;
nauczycielami na zasadach wzajemnego wspierania się, w zakresie gromadzenia materiałów dydaktycznych i literatury przedmiotu, organizacji zajęć bibliotecznych, organizacji wspólnych przedsięwzięć;
wychowawcami, na zasadach wzajemnego wspierania się, w zakresie rozpoznawania
i rozwijania potrzeb i zainteresowań czytelniczych uczniów;
rodzicami, na zasadach partnerstwa, w zakresie przekazywania informacji o czytelnictwie, literaturze pedagogicznej;
innymi bibliotekami, na zasadach wzajemnego wspierania się, w zakresie wymiany
doświadczeń, organizacji lekcji bibliotecznych i innych zajęć edukacyjnych i kulturalnych;
instytucjami kultury i stowarzyszeniami zgodnie z potrzebami.
Biblioteka posługuje się okrągłą pieczęcią o treści: „Biblioteka Szkolna Szkoły Podstawowej w Rączynie”.
W bibliotece szkolnej są gromadzone podręczniki, materiały edukacyjne, materiały ćwicze-niowe i inne materiały biblioteczne.
Czynności związane z zakupem do biblioteki szkolnej podręczników, materiałów edukacyjnych, materiałów ćwiczeniowych i innych materiałów bibliotecznych oraz czynności związane z gospodarowaniem tymi podręcznikami i materiałami wykonuje dyrektor szkoły.
Biblioteka nieodpłatnie:
wypożycza uczniom podręczniki lub materiały edukacyjne, mające postać papierową,
zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych, mających postać elektroniczną,
przekazuje uczniom materiały ćwiczeniowe bez obowiązku zwrotu lub je udostępnia.
Szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych określa dyrektor szkoły, uwzględniając konieczność zapewnienia co najmniej trzyletniego okresu używania tych podręczników lub materiałów.
W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiału edukacyjnego szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu:
kosztu zakupu podręcznika lub materiału edukacyjnego
kosztu podręcznika do zajęć z zakresu edukacji: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej w klasach I – III szkoły podstawowej określonego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania i zamieszczonego na stronie internetowej urzędu obsługującego tego ministra.
Kwota zwrotu, o której mowa w pkt.7, stanowi dochód budżetu państwa.
W przypadku gdy uczeń niepełnosprawny przechodzi z jednej szkoły do innej szkoły w trakcie roku szkolnego:
podręczniki zapewnione przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania lub zakupione z dotacji celowej,
materiały edukacyjne zakupione z dotacji celowej.
W przypadku gdy szkoła dysponuje wolnymi:
podręcznikami zapewnionymi przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania lub zakupionymi z dotacji,
materiałami edukacyjnymi zakupionymi z dotacji celowej dostosowanymi do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych, dyrektor szkoły przekazuje te podręczniki lub dostosowane do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych tego ucznia, z których uczeń korzysta, stają się własnością organu prowadzącego szkołę, do której uczeń przechodzi, materiały edukacyjne dyrektorowi szkoły, która wystąpi z wnioskiem o ich przekazanie. Podręczniki lub materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego szkołę, której zostały przekazane.

§ 27.
1. Do zadań nauczyciela bibliotekarza należy:
opracowanie projektu regulaminu korzystania z biblioteki szkolnej,
opracowywanie planu pracy biblioteki szkolnej,
udostępnianie książek i innych źródeł informacji,
prowadzenie katalogu rzeczowego i alfabetycznego,
tworzenie warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,
rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów,
wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się,
organizowanie konkursów czytelniczych,
prowadzenie edukacji czytelniczej i medialnej,
zakup i oprawa książek,
prowadzenie działań na rzecz wzbogacania księgozbioru,
przedstawianie radom pedagogicznym informacji o stanie czytelnictwa poszczególnych klas i pracy biblioteki szkolnej.
Nauczyciel bibliotekarz na koniec roku kalendarzowego dokonuje, z działem księgowości, porównania zapisów wynikających z książki inwentarzowej z zapisami zawartymi na koncie środków trwałych (książki) tego działu.
W bibliotece przeprowadzana jest inwentaryzacja księgozbioru z uwzględnieniem przepisów wydanych na podstawie art. 27 ust. 6 ustawy z dnia 27 czerwca 1997 r. o bibliotekach (Dz. U. z 2012 r. poz. 642 i 908 oraz z 2013 r. poz. 829).

Rozdział 6
Działalność innowacyjna szkoły

§ 28.
1. Szkoła z własnej inicjatywy prowadzi innowacje pedagogiczne, zwaną dalej „innowacjami”.
Innowacja to nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne, mające na celu poprawę jakości pracy szkoły.
Innowacja nie może prowadzić do zmiany typu szkoły.
Dyrektor szkoły zapewnia warunki kadrowe i organizacyjne, niezbędne do realizacji planowanych działań innowacyjnych.
W przypadku, gdy innowacja wymaga nakładów finansowych, dyrektor szkoły zwraca się o odpowiednie środki finansowe do organu prowadzącego szkołę.
Innowacja, o której mowa w pkt. 5 może być podjęta tylko w przypadku wyrażenia przez organ prowadzący szkołę pisemnej zgody na finansowanie planowanych działań.
Udział nauczycieli w innowacji jest dobrowolny.
Zespół autorski lub autor opracowuje opis zasad innowacji.
Autorzy (autor) zapoznają radę pedagogiczną z proponowaną innowacją. Rada pedagogiczna podejmuje uchwałę w sprawie wprowadzenia innowacji w szkole po uzyskaniu:
zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji;
opinii rady pedagogicznej;
pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego innowacji na jej prowadzenie w szkole, w przypadku, gdy założenia innowacji nie były wcześniej opublikowane.
Każda innowacja po jej zakończeniu podlega procesowi ewaluacji. Sposób przeprowadzenia ewaluacji zawarty jest w opisie danej innowacji.

Rozdział 7
Współpraca szkoły z rodzicami

§ 29.
1. Szkoła współpracuje z rodzicami poprzez:
organizację zebrań poszczególnych oddziałów wg wcześniej przedstawionego harmonogramu;
prowadzenie konsultacji dla rodziców, w trakcie, których rodzice mogą uzyskać informację na temat osiągnięć swojego dziecka, ustalić z nauczycielem (nauczycielami) sposób dalszej pracy z dzieckiem, uzyskać formy wsparcia pedagogicznego i psychologicznego;
organizowanie wspólnych spotkań okolicznościowych;
włączanie rodziców w realizację programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;
włączanie w organizację imprez danego oddziału i szkoły;
możliwość wglądu przez rodziców w dokumentację dotyczącą ich dziecka.
Rodzice mają prawo do:
wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami w duchu tolerancji i zrozumienia dla innych, bez dyskryminacji wynikającej z koloru skóry, rasy, narodowości, wyznania, płci oraz pozycji ekonomicznej;
uznania ich prymatu jako „pierwszych nauczycieli” swoich dzieci;
pełnego dostępu dla ich dzieci do wszystkich działań edukacyjnych na terenie szkoły
z uwzględnieniem potrzeb i możliwości ich dziecka;
wszelkich informacji dotyczących ich dziecka i jego funkcjonowania w szkole;
wpływać na politykę oświatową realizowaną w szkole ich dzieci za pośrednictwem rady rodziców;
żądania wysokiej jakości usług edukacyjnych;
pomocy materialnej ze strony władz publicznych, w przypadku trudności finansowych uniemożliwiających prawidłowe funkcjonowanie ich dziecka w szkole;
zapoznania się z obowiązującymi w szkole dokumentami w szczególności
z wymaganiami edukacyjnymi obowiązującymi na danym etapie edukacji ich dziecka, zasadami wewnątrzszkolnego oceniania, statutem szkoły i innymi dokumentami mającymi wpływ na funkcjonowanie jego dziecka w szkole;
pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły;
do wyboru dla swojego dziecka zajęć pozalekcyjnych oraz nadobowiązkowych takich jak: religia, etyka, wychowanie do życia w rodzinie.
Rodzice mają obowiązek:
wychowywać swoje dzieci w duchu odpowiedzialności za siebie i innych ludzi;
wychowywać swoje dzieci w sposób odpowiedzialny i nie zaniedbywać ich;
angażowania się jako partnerzy w nauczaniu ich dzieci w szkole;
przekazywania wszelkich informacji związanych z możliwością osiągnięcia wspólnych, (tj. domu i szkoły) celów edukacyjnych;
osobiście włączać się w życie szkoły ich dziecka i stanowić istotną część społeczności lokalnej;
poświęcać swój czas i uwagę swoim dzieciom, i ich szkole tak, aby wzmocnić ich wysiłki skierowane na osiągnięcie określonych celów nauczania;
zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć;
zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych;
usprawiedliwienia nieobecności dziecka na zajęciach edukacyjnych w terminie 7 dni od ustania przyczyny nieobecności w formie pisemnej tj. zaświadczenia lekarskiego lub własnej informacji opisującej przyczynę nieobecności dziecka;
w sytuacjach nagłych tj. choroby lub wydarzeń losowych uczeń może być zwolniony z zajęć po telefonicznym kontakcie wychowawcy z rodzicem;
udzielania w miarę swoich możliwości pomocy organizacyjnej i materialnej w szkole.
Rodzic ma prawo zwrócenia się do dyrektora szkoły z wnioskiem o:
objęcie dziecka nauką religii, etyki, wychowania do życia w rodzinie;
odroczenie obowiązku szkolnego;
przyspieszenie obowiązku szkolnego;
objęcie dziecka indywidualnym nauczaniem;
objęcie dziecka indywidualnym tokiem lub programem nauki;
realizację obowiązku szkolnego poza szkołą.
Wychowawca na początku każdego roku szkolnego przekazuje rodzicom kalendarz roku szkolnego oraz harmonogram spotkań, o których mowa w ust. 1 pkt 1 i 2.
Wychowawca oddziału może zwołać nadzwyczajne zebranie rodziców z własnej inicjatywy lub na wniosek dyrektora szkoły, rady pedagogicznej oraz rady oddziałowej. O każdym nadzwyczajnym zebraniu wychowawca oddziału ma obowiązek poinformowania dyrektora szkoły.
Wychowawca oddziału może komunikować się z rodzicami wykorzystując: telefon i pocztę e-mailową lub dostępne komunikatory internetowe.

§ 30.
Z tytułu udostępniania rodzicom gromadzonych przez szkołę informacji
w zakresie nauczania, wychowania oraz opieki, dotyczących ich dzieci, nie mogą być pobierane od rodziców opłaty, bez względu na postać i sposób przekazywania tych informacji.

§ 31.
W celu zapewnienia dziecku podczas pobytu w szkole odpowiedniej opieki, odżywiania oraz metod opiekuńczo-wychowawczych rodzic dziecka przekazuje dyrektorowi szkoły uznane przez niego za istotne dane o stanie zdrowia, stosowanej diecie i rozwoju psychofizycznym dziecka.

Rozdział 8
Organizacja stołówki szkolnej

§ 32.
1. W celu wspierania prawidłowego rozwoju uczniów w szkole zorganizowana jest stołówka.
Warunki korzystania ze stołówki szkolnej, w tym wysokość opłat za posiłki, ustala dyrektor szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę.
Szczegółowe zasady funkcjonowania oraz warunków korzystania ze stołówki określa dyrektor w regulaminie stołówki.
Organ prowadzący szkołę może zwolnić rodziców z całości lub części opłat, o których mowa w ust. 3:
w przypadku szczególnie trudnej sytuacji materialnej rodziny;
w szczególnie uzasadnionych przypadkach losowych.
W szkole, w celu ułatwienia uczniom korzystania ze stołówki szkolnej, ustala się
w szkole przerwy obiadowe.

Rozdział 9
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna oraz materialna dla uczniów

§ 33.
1. Uczniowi przysługuje prawo do pomocy materialnej ze środków przeznaczonych na ten cel w budżecie państwa lub budżecie jednostki samorządu terytorialnego.
Pomoc materialna ma charakter socjalny albo motywacyjny.
Świadczeniami pomocy materialnej o charakterze socjalnym są:
stypendium szkolne;
wyprawka szkolna;
zasiłek losowy.

§ 34.
1.Rada miasta i gminy uchwala regulamin udzielania pomocy materialnej
o charakterze socjalnym dla uczniów zamieszkałych na terenie gminy, który dostępny jest
u dyrektora szkoły.
Świadczenie pomocy materialnej o charakterze socjalnym przyznaje
Burmistrz Miasta i Gminy Kańczuga.
W sprawach świadczeń pomocy materialnej o charakterze socjalnym wydaje się decyzje administracyjne.
Świadczenia pomocy materialnej o charakterze socjalnym są przyznawane na:
wniosek rodziców;
wniosek dyrektora szkoły.

§ 35.
W szkole każdy uczeń, rodzic i nauczyciel może skorzystać z pomocy psychologiczno-pedagogicznej, jeżeli zachodzi taka potrzeba.
Szkoła udziela uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej i organizują tę pomoc na zasadach określonych w rozporządzeniu.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym.
Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną wynika w szczególności:
1) z niepełnosprawności;
2) z niedostosowania społecznego;
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4) z zaburzeń zachowania lub emocji;
5) ze szczególnych uzdolnień;
6) ze specyficznych trudności w uczeniu się;
7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;
8) z choroby przewlekłej;
9) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
10) z niepowodzeń edukacyjnych;
11) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;
12) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w przedszkolu, szkole i placówce rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy udzielanej uczniom.
6. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.
7. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki.
8. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści wykonujący w przedszkolu, szkole i placówce zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności logopeda, doradca zawodowy i terapeuci pedagogiczni, zwani dalej „specjalistami”.
9. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:
1) rodzicami uczniów;
2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, zwanymi dalej „poradniami”;
3) placówkami doskonalenia nauczycieli;
4) innymi szkołami i placówkami;
5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
10. Dyrektor szkoły uzgadnia z podmiotami wskazanymi w pkt.9 warunki współpracy, o której mowa
11. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:
1) ucznia;
2) rodziców ucznia;
3) dyrektora szkoły;
4) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem;
5) higienistki szkolnej;
6) poradni;
7) pracownika socjalnego;
8) asystenta rodziny;
9) kuratora sądowego;
10) organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
12. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:
1) zajęć rozwijających uzdolnienia;
2) zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;
3) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;
4) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno- -społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu – w przypadku uczniów szkół podstawowych oraz uczniów szkół ponadpodstawowych;
6) zindywidualizowanej ścieżki kształcenia;
7) porad i konsultacji;
8) warsztatów.
13. Dyrektor szkoły organizuje wspomaganie szkoły w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
14. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8.
15. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5.
16. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4.
17. Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne organizuje się dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10, chyba że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami uczniów. 18. Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problemy w funkcjonowaniu w szkole oraz z aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu szkoły. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.
19. Zindywidualizowana ścieżka kształcenia, zwane dalej „zindywidualizowaną ścieżką”, są organizowane dla uczniów, którzy mogą uczęszczać do szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem szkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.
20. Zindywidualizowana ścieżka obejmuje wszystkie zajęcia edukacyjne, które są realizowane wspólnie z oddziałem szkolnym oraz indywidualnie z uczniem.
21. Objęcie ucznia zindywidualizowaną ścieżką wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie.
22. Do wniosku o wydanie opinii, o której mowa w pkt.21, dołącza się dokumentację określającą:
1) trudności w funkcjonowaniu ucznia w szkole;
2) w przypadku ucznia obejmowanego zindywidualizowaną ścieżką ze względu na stan zdrowia – także wpływ przebiegu choroby na funkcjonowanie ucznia w szkole oraz ograniczenia w zakresie możliwości udziału ucznia w zajęciach edukacyjnych wspólnie z oddziałem szkolnym; 3) w przypadku ucznia uczęszczającego do szkoły – także opinię nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, o funkcjonowaniu ucznia w szkole.
23. Przed wydaniem opinii, o której mowa w pkt.21, publiczna poradnia we współpracy ze szkołą oraz rodzicami ucznia przeprowadza analizę funkcjonowania ucznia uwzględniającą efekty udzielanej dotychczas przez szkołę pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
24. Opinia, o której mowa w pkt.21, zawiera dane i informacje, o których mowa w przepisach w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych, a ponadto wskazuje:
1) zakres, w jakim uczeń nie może brać udziału w zajęciach edukacyjnych wspólnie z oddziałem szkolnym;
2) okres objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką, nie dłuższy jednak niż rok szkolny;
3) działania, jakie powinny być podjęte w celu usunięcia barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły.
25. Uczeń objęty zindywidualizowaną ścieżką realizuje w danej szkole program programy nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w szczególności potrzeb wynikających ze stanu zdrowia.
26. Na wniosek rodziców ucznia dyrektor szkoły ustala, z uwzględnieniem opinii, o której mowa w pkt.21, tygodniowy wymiar godzin zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie z uczniem, uwzględniając konieczność realizacji przez ucznia podstawy programowej kształcenia ogólnego.
27. Nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem objętym zindywidualizowaną ścieżką podejmują działania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia w szkole.
28. Zindywidualizowanej ścieżki nie organizuje się dla:
1) uczniów objętych kształceniem specjalnym zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy;
2) uczniów objętych indywidualnym nauczaniem zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 127 ust. 20 ustawy.
29. Zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się organizuje się dla uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się.
30. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8.
31. Godzina zajęć, o których mowa w pkt. 29, 30 trwa 45 minut. Dopuszcza się prowadzenie tych zajęć w czasie dłuższym lub krótszym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć, jeżeli jest to uzasadnione potrzebami ucznia.
32. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się, zajęcia dydaktyczno- -wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.
33. Zajęcia, o których mowa w pkt.29, 30, prowadzi się przy wykorzystaniu aktywizujących metod pracy.
34. W przypadku szkoły podstawowej zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu uzupełniają działania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego.
35. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści.
36. Do zadań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów w szkole należy w szczególności:
1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;
2) określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
3) rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły;
4) podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;
5) współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań.
37. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w szkole prowadzą w szczególności w szkole:
1) obserwację pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniami mającą na celu rozpoznanie u uczniów: – trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I–III szkoły podstawowej deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych oraz ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań, – szczególnych uzdolnień,
2) wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami.
38. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę klasy lub dyrektora szkoły.
39. Wychowawca klasy lub dyrektor szkoły informuje innych nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem, jeżeli stwierdzi taką potrzebę, oraz we współpracy z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub specjalistami planuje i koordynuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną w ramach zintegrowanych działań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów oraz bieżącej pracy z uczniem.
40. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę klasy lub dyrektora szkoły, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną dyrektor szkoły ustala formy udzielania tej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. Przy ustalaniu wymiaru poszczególnych form udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
41. Wychowawca klasy lub dyrektor szkoły oraz nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych lub specjaliści, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracują z rodzicami ucznia w zależności od potrzeb z innymi podmiotami. W przypadku uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej wspierają nauczycieli obowiązkowych zajęć edukacyjnych w dostosowaniu sposobów i metod pracy do możliwości psychofizycznych ucznia.
42. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi oceniają efektywność udzielonej pomocy i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia.
43. W przypadku gdy uczeń był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole odpowiednio wychowawca klasy lub dyrektor szkoły planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, uwzględnia wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. W przypadku gdy z wniosków, wynika, że mimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia w szkole, dyrektor szkoły, za zgodą rodziców ucznia występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia. Wniosek o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia zawiera informacje o:
1) rozpoznanych indywidualnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, możliwościach psychofizycznych ucznia oraz potencjale rozwojowym ucznia;
2) występujących trudnościach w funkcjonowaniu ucznia w przedszkolu, szkole i placówce lub szczególnych uzdolnieniach ucznia;
3) działaniach podjętych przez nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów w celu poprawy funkcjonowania ucznia w szkole, formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi w szkole, okresie ich udzielania oraz efektach podjętych działań i udzielanej pomocy;
4) wnioskach dotyczących dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. 44. Dyrektor szkoły może wyznaczyć inną osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno- -pedagogicznej uczniom.
45. Przepisy stosuje się odpowiednio do uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni, z tym że przy planowaniu udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnienia się także zalecenia zawarte w orzeczeniach lub opiniach. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole, w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy, a także okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, jest zadaniem zespołu, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy. Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
46. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno- -pedagogicznej prowadzą dokumentację zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 7 ustawy.
47. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną informuje się rodziców ucznia. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor szkoły niezwłocznie informuje pisemnie rodziców ucznia
48. Do zadań logopedy w przedszkolu, szkole i placówce należy w szczególności:
1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;
2) prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;
3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współ- pracy z rodzicami uczniów;
4) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
49. Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:
1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;
2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;
3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
4) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę i placówkę; 5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
6) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
50. W przypadku braku doradcy zawodowego w szkole dyrektor szkoły lub placówki wyznacza nauczyciela, wychowawcę grupy wychowawczej lub specjalistę realizującego zadania doradcy zawodowego.
51. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce, na wniosek dyrektora przedszkola, szkoły i placówki, zapewniają poradnie oraz placówki doskonalenia nauczycieli.

DZIAŁ V
NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY

§ 36.
1. Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych
i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie
z poszanowaniem godności osobistej ucznia.
Prawa i obowiązki nauczycieli określa ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela z zastrzeżeniem art. 15 ustawy Prawo oświatowe.
Szczegółowy zakres obowiązków dla nauczycieli przygotowuje i zapoznaje z nim dyrektor szkoły.
Nauczyciel, podczas lub w związku z pełnieniem obowiązków służbowych, korzysta z ochrony przewidzianej dla funkcjonariuszy publicznych na zasadach określonych w ustawie z dnia 6 czerwca 1997 r. - Kodeks Karny.

Rozdział 1
Prawa i obowiązki nauczycieli

§ 37.
1. Nauczyciel ma prawo, w szczególności do:
poszanowania godności osobistej i godności zawodu nauczyciela;
swobody stosowania takich metod nauczania i wychowania, jakie uważa za najwłaściwsze spośród uznanych przez współczesne nauki pedagogiczne;
wyposażenia jego stanowiska pracy, umożliwiające realizację dydaktyczno-wychowawczego programu nauczania;
wynagrodzenia zgodnie z obowiązującymi w tym zakresie przepisami;
korzystania, w związku z pełnieniem funkcji służbowych, z prawa do ochrony przewidzianej dla funkcjonariuszy publicznych;
ustalenia innego niż pięciodniowy tygodnia pracy w przypadku dokształcania się, wykonywania ważnych społecznie zadań lub w przypadku jeżeli wynika to z organizacji pracy szkoły, jeżeli nie zakłóca to organizacji pracy szkoły,
nagród jubileuszowych za wieloletnią pracę. Okres pracy kwalifikującej się do nagrody jubileuszowej oraz wysokość nagród przysługujących z tego tytułu określone są w ustawie – Karta Nauczyciela,
dodatkowego wynagrodzenia rocznego na zasadach i w wysokości określonych w ustawie o dodatkowym wynagrodzeniu rocznym dla pracowników jednostek sfery budżetowej,
nagród za osiągnięcia dydaktyczno – wychowawcze,
korzystania w swojej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej ze strony szkoły, i właściwych placówek oraz instytucji oświatowych oraz naukowych,
środków higieny osobistej i odzieży ochronnej określonych odrębnymi przepisami,
oceny swojej pracy,
zdobywania stopni awansu zawodowego,
opiekuna stażu (nauczyciel stażysta i kontraktowy),
świadczenia urlopowego w wysokości odpisu podstawowego, o którym mowa w przepisach o zakładowym funduszu świadczeń socjalnych, ustalonego proporcjonalnie do wymiaru czasu pracy i okresu zatrudnienia nauczyciela w danym roku szkolnym,
korzystania ze świadczeń socjalnych na zasadach określonych w regulaminie zakładowego funduszu świadczeń socjalnych,
korzystania ze środków finansowych z przeznaczeniem na pomoc zdrowotną dla nauczycieli korzystających z opieki zdrowotnej,
płatnego urlopu dla poratowania zdrowia, w celu przeprowadzenia zaleconego leczenia. Zasady udzielania urlopu określa ustawa – Karta Nauczyciela,
jednorazowego zasiłku na zagospodarowanie, jeżeli swą pierwszą pracę zawodową w życiu podejmuje w szkole. Zasady wypłacania zasiłku na zagospodarowanie określa ustawa – Karta Nauczyciela,
korzystania w związku z pełnieniem funkcji służbowych z prawa do ochrony przewidzianej dla funkcjonariuszy państwowych,
urlopu wypoczynkowego
innych świadczeń urlopowych określonych w obowiązującym kodeksie pracy.
pomocy ze strony dyrektora szkoły i innych osób z kierownictwa w sprawach związanych z realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
Do zadań nauczyciela, w szczególności należy:
zapewnienie uczniowi warunków do jego rozwoju;
angażowanie się do tworzenia i modyfikowania programu rozwoju szkoły;
zapewnienie wysokiego poziomu pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych;
prowadzenie zajęć zgodnie z tygodniowym rozkładem;
kształtowanie u uczniów oraz u siebie umiejętności posługiwania się technologią informatyczną i wykorzystywaniem jej na zajęciach przez siebie prowadzonych;
pomoc uczniom w planowaniu własnego rozwoju;
umożliwienie uczniom osiągania postępów i sukcesów;
uwzględnienie w swojej pracy pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
zapewnienie rozwoju zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów;
stosowanie metod pracy z uczniami, które są odpowiednio dobrane, zróżnicowane i skuteczne, celem pobudzenia ich aktywności;
ustalanie wymagań edukacyjnych, precyzyjnie ich określanie i dostosowywanie do indywidualnych możliwości i predyspozycji uczniów;
przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz zasad przeprowadzania sprawdzianów;
zapewnianie pełnej realizacji podstawy programowej;
przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia oraz upowszechnianie wiedzy na ich temat;
zapewnianie uczniom równych szans uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych;
realizowanie programu wychowawczo-profilaktycznego funkcjonującego w szkole;
rozpoznawanie problemów wychowawczych i psychologiczno-pedagogicznych uczniów i zgłasza ich wychowawcy oddziału;
przestrzeganie przepisów prawa oraz zapisów niniejszego statutu;
chronienie danych osobowych swoich uczniów;
prawidłowe prowadzenie dokumentacji szkolnej zgodnie z przepisami prawa i zaleceniami dyrektora szkoły.

Nauczyciel jest obowiązany:
sprawować opiekę nad uczniami w szkole podczas zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych, pozalekcyjnych;
rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, w tym zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę;
brać udział w zebraniach rady pedagogicznej;
zachowywać w tajemnicy sprawy omawiane podczas zebrań rady pedagogicznej;
systematycznie dyżurować, zgodnie z harmonogramem dyżurów, zapewniając uczniom bezpieczeństwo;
indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia poprzez dostosowanie metod i form pracy z uczniem;
przestrzegać czasu pracy ustalonego w szkole;
przestrzegać przepisów oraz zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów przeciwpożarowych oraz stosować się do wydawanych w tym zakresie poleceń i wskazówek przez dyrektora szkoły;
brać udział w szkoleniu i instruktażu z zakresu bhp i ppoż. oraz poddawać się wymaganym egzaminom sprawdzającym;
przestrzegać w szkole zasad współżycia społecznego;
stosować środki ochrony zbiorowej, a także używać przydzielonych środków ochrony indywidualnej oraz odzieży i obuwia roboczego, zgodnie z ich przeznaczeniem;
poddawać się wstępnym, okresowym i kontrolnym oraz innym zaleconym badaniom lekarskim i stosować się do wskazań lekarskich;
niezwłocznie zawiadomić dyrektora szkoły o zauważonym w szkole wypadku albo zagrożeniu życia lub zdrowia ludzkiego oraz ostrzec współpracowników, a także inne osoby znajdujące się w rejonie zagrożenia o grożącym im niebezpieczeństwie;
współdziałać, z dyrektorem szkoły oraz upoważnionymi osobami, w wypełnianiu obowiązków dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy;
wybrać program nauczania oraz podręcznika. Zarówno program, jak i podręcznik powinny być dopuszczone do użytku szkolnego. Wybrany program i podręcznik nauczyciel przedstawia radzie pedagogicznej;
opracować regulamin w pracowniach o zwiększonym ryzyku;
troszczyć się o powierzone mienie szkolne.

Rozdział 2
Wychowawca oddziału

§ 38.
1. W procesie dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczym szkoły, wychowawca oddziału pełni odpowiedzialną rolę opiekuna i organizatora życia społeczności danego oddziału.
Dyrektor szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu
z nauczycieli, zwanemu dalej „wychowawcą oddziału”.
Funkcję wychowawcy oddziału dyrektor szkoły powierza nauczycielowi, który, jeśli nie zajdą szczególne okoliczności, prowadzi oddział w całym cyklu kształcenia.
Wychowawca oddziału pełni zasadniczą rolę w systemie wychowawczym szkoły. Jest animatorem życia zbiorowego uczniów, ich powiernikiem i mediatorem w rozstrzyganiu wszelkich kwestii spornych.
Formy spełniania zadań przez wychowawcę oddziału powinny być dostosowane
do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.
Zmiany wychowawcy może dokonać dyrektor szkoły:
1) z własnej inicjatywy,
2) na uzasadniony wniosek rady rodziców lub samorządu uczniowskiego,
3) na prośbę wychowawcy.

§ 39.
1. Do obowiązków wychowawcy oddziału należy w szczególności:
podejmowanie działań kształtujących osobowość uczniów, ich rozwój intelektualny
i emocjonalny;
umiejętne kontrolowanie i korygowanie procesu przygotowania uczniów do pełnienia odpowiedzialnych ról w życiu dorosłym;
utrzymywanie indywidualnych kontaktów z rodzicami ucznia w celu ustalenia jego potrzeb wychowawczo-opiekuńczych;
informowanie rodziców o zagrożeniach, trudnościach edukacyjnych czy wychowawczych;
poinformowanie rodziców o stałych terminach spotkań z rodzicami oraz konsultacjach na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym;
prowadzenie dokumentacji wychowawczej zgodnie z zaleceniami dyrektora szkoły;
opracowywanie i realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego swojego oddziału;
analizowanie i ocenianie efektów pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej;
dwa razy w roku, w trakcie klasyfikacji, informowanie o realizacji zadań wychowawczych swojego oddziału.
Wychowawca oddziału, w swoich działaniach, ściśle współpracuje z dyrektorem szkoły i nauczycielami przedmiotów uczących w danym oddziale i rodzicami uczniów.

§ 40.
Wychowawca oddziału ma prawo:
otaczać indywidualną opieką każdego wychowanka, poznać jego mocne i słabe strony, umiejętnie je wykorzystać w procesie wychowawczym;
kształtować umiejętność zespołowego współdziałania poprzez organizowanie zajęć pozalekcyjnych (wycieczki, wyjścia do kina, teatru, muzeum, uroczystości rocznicowe, świąteczne, itp.);
rozpoznawać warunki społeczno-ekonomiczne ucznia i występować o odpowiednią pomoc;
decydować o ostatecznych ocenach zachowania uczniów oddziału.

§ 41.
Wychowawca jest odpowiedzialny za właściwe, zgodne z przepisami i terminowe wykonywanie obowiązków określonych w zakresie czynności, a w szczególności:
prawidłowe i terminowe wypełnianie dokumentacji: dzienników, arkuszy ocen, świadectw szkolnych itp.;
prowadzenie ewidencji zwolnień lekarskich i innej dokumentacji uczniowskiej, w tym jej aktualizowanie;
podsumowywanie i kontrolę frekwencji tygodniowej i miesięcznej;
informowanie rodziców ucznia, o postępach i osiągnięciach szkolnych wychowanków oraz o ewentualnych zagrożeniach;
efektywne podejmowanie działań i osiąganie wysokich wyników w pracy, przestrzeganie porządku i dyscypliny pracy;
wykonywanie innych prac zleconych przez dyrektora, dotyczących jego wychowanków;
stworzenie odpowiednich warunków zapewniających bezpieczeństwo uczniom biorącym udział w wycieczkach, imprezach i spotkaniach organizowanych poza szkołą; nadzorowanie przestrzegania przez wszystkich uczestników obowiązujących zasad oraz bezpieczeństwa i higieny.

§ 42.
Do zadań logopedy należy w szczególności:
diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy uczniów;
prowadzenie zajęć logopedycznych z uczniami u których stwierdzono zaburzenia rozwoju mowy;
współpraca z rodzicami w zakresie porad i konsultacji dotyczących prowadzenia ćwiczeń z dzieckiem z zaburzeniami rozwoju mowy;
podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;
wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
§ 43.
Do zadań doradcy zawodowego należy:
systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne oraz zawodowe, pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;
gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych oraz zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;
prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę;
współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnianiu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego;
wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

§ 44.
Wszyscy nauczyciele specjaliści przygotowują, w każdym roku szkolnym, plan swojej pracy i przedstawiają do akceptacji dyrektorowi szkoły.

Rozdział 3
Pracownicy obsługi i administracji

§ 45.
Obsługę administracyjno finansową i organizacyjną zapewnia centrum Usług Wspólnych w Kańczudze.
W szkole zatrudnieni są pracownicy obsługi. Ich podstawowym zadaniem jest zapewnienie sprawnego funkcjonowania szkoły oraz utrzymanie obiektu, a także jego otoczenia w czystości i porządku.
Pracownicy obsługi oraz administracji są pracownikami samorządowymi i podlegają regulacjom ustawy o pracownikach samorządowych.
Do podstawowych obowiązków pracownika samorządowego należy w szczególności:
przestrzeganie Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej i innych przepisów prawa;
dochowanie tajemnicy ustawowo chronionej;
sumienne, sprawne i bezstronne wykonywanie zadań;
zachowanie się z godnością w miejscu pracy i poza nim;
stałe podnoszenie umiejętności i kwalifikacji zawodowych;
zachowanie uprzejmości i życzliwości w kontaktach z rodzicami, zwierzchnikami, podwładnymi oraz współpracownikami;
udzielanie informacji organom, instytucjom i osobom fizycznym oraz udostępnianie dokumentów znajdujących się w posiadaniu jednostki, w której pracownik jest zatrudniony, jeżeli prawo tego nie zabrania;
złożenie oświadczenia przez pracowników na stanowiskach urzędniczych o prowadzeniu działalności gospodarczej, zgodnie z wymogami ustawy.
Szczegółowy zakres obowiązków pracowników niepedagogicznych oraz ich szczegółowe zadania ustala dyrektor szkoły.
Pracownik zatrudniony w szkole zobowiązany jest do przestrzegania zakresu obowiązków na zajmowanym stanowisku.
Stosunek pracy pracowników obsługi regulują przepisy Ustawy z dnia 26 czerwca 1974 r.- Kodeks Pracy i wydane na tej podstawie przepisy wykonawcze.

DZIAŁ VI
ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA UCZNIÓW

Rozdział 1
Ogólne zasady oceniania

§ 46.
Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2) zachowanie ucznia.

§ 47.
1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia ma na celu rozpoznanie przez nauczycieli poziomu oraz postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:
wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;
wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania, w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły.

§ 48.
1. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:
bieżące;
klasyfikacyjne:
a) śródroczne i roczne,
b) końcowe.
Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.
Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę, przekazując uczniowi informację, która odnosi się do uzyskanych przez niego efektów oraz wskazuje kierunki dalszej pracy. Informacja zwrotna przekazywana uczniowi, przez nauczyciela, powinna mieć charakter motywujący ucznia do dalszej pracy. Uzasadnienie oceny dotyczy zarówno wypowiedzi ustnych, jak i prac pisemnych ucznia.
Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego rodzicom.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców dokumentacja dotycząca egzaminu klasyfikacyjnego, egzaminu poprawkowego oraz inna dokumentacja, stanowiąca załącznik do arkusza ocen, a dotycząca oceniania ucznia, jest udostępniania do wglądu uczniowi lub jego rodzicom. Dokumentację udostępnia do wglądu wychowawca oddziału lub dyrektor szkoły.
Dokumentacji, o której mowa w ust. 4 i 5 szkoła nie kseruje, nie powiela, jak również nie skanuje.

§ 49.
1. Ocenianie bieżące ma na celu monitorowanie pracy ucznia, przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających mu w uczeniu się, przez wskazanie, co wymaga poprawy, jak należy to poprawić i dalej się uczyć.
W przypadku wprowadzenia w szkolnym planie nauczania zestawiania zajęć edukacyjnych w blok przedmiotowy, odrębnie ustala się oceny z poszczególnych zajęć edukacyjnych wchodzących w skład tego bloku.

§ 50.
1.Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o:
wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających
z realizowanego przez siebie programu nauczania;
sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych.
Do zadań nauczycieli związanych z ocenianiem, należy ponadto:
indywidualizowanie pracy z uczniem;
dostosowanie metod i form pracy do możliwości psychofizycznych ucznia;
ustalenie ocen bieżących, śródrocznych i rocznych z prowadzonego przez siebie przedmiotu;
dla uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym, ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych przez nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela zatrudnionego w celu współorganizowania kształcenia tych uczniów;
ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
umożliwienie uczniowi uzupełnienia braków, jeśli w wyniku klasyfikacji śródrocznej okaże się, że uczeń może nie otrzymać promocji do klasy programowo wyższej;
na dwa tygodnie przed rocznym posiedzeniem rady pedagogicznej poinformowanie ucznia i jego rodziców o przewidywanej dla ucznia rocznej ocenie klasyfikacyjnej z nauczanego przedmiotu;
ustalanie na koniec każdego półrocza śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z zajęć edukacyjnych i przedstawianie ich na posiedzeniu klasyfikacyjnym rady pedagogicznej.
Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów
i rodziców o:
warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;
warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
Do zadań wychowawcy w zakresie oceniania należy w szczególności:
ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia
po zasięgnięciu opinii: nauczycieli uczących w danym oddziale, uczniów danego oddziału i ocenianego ucznia;
przed rocznym zebraniem rady pedagogicznej poinformowanie ucznia i jego rodziców
o przewidywanej dla niego rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania;
ustalenie na koniec każdego półrocza śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych zachowania i przedstawienie ich na posiedzeniu klasyfikacyjnym rady pedagogicznej.
Do zadań dyrektora szkoły związanych z ocenianiem należy w szczególności:
zwolnienie ucznia z realizowania danych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, jeśli były zrealizowane na wcześniejszym etapie edukacyjnym;
zwalnianie ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii
o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń, wydanej przez lekarza na czas określony w tej opinii;
zwalnianie ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, edukacji informatycznej lub informatyki, na wniosek rodzica, na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii;
zwalnianie, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego, do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją,
z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera na wniosek rodziców, na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego nowożytnego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
Uczeń może być zwolniony całkowicie z wf-u lub z wykonywania określonych ćwiczeń:
możliwość zwolnienia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego. Podstawą do tego zwolnienia będzie opinia lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia ćwiczeń wskazująca, jakich ćwiczeń fizycznych – czy też – jakiego rodzaju ćwiczeń – uczeń nie może wykonywać oraz przez jaki okres. W tym przypadku uczeń uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego z ograniczeniem wykonywania niektórych, wskazanych przez lekarza ćwiczeń fizycznych. Uczeń ten jest oceniany i klasyfikowany. Natomiast nauczyciel wychowania fizycznego ma obowiązek dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia.
możliwość całkowitego zwolnienia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego. Zwolnienia dokonuje dyrektor szkoły na podstawie opinii lekarza o braku możliwości uczestniczenia ucznia w zajęciach wychowania fizycznego, przez okres wskazany w tej opinii. W tym przypadku uczeń nie uczęszcza na zajęcia wf-u i przez okres zwolnienia nie jest z nich oceniany. Jeżeli okres zwolnienia z realizacji zajęć wychowania fizycznego uniemożliwia ustalenie śródrocznej, rocznej lub semestralnej oceny klasyfikacyjnej, uczeń nie podlega klasyfikacji, natomiast w dokumentacji przebiegu nauczania wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
Do zadań rady pedagogicznej, związanych z klasyfikacją i promowaniem uczniów należy:
podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów;
wyrażenie zgody na egzamin klasyfikacyjny uczniowi nieklasyfikowanemu z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności;
jeden raz na danym etapie edukacyjnym, biorąc pod uwagę możliwości edukacyjne ucznia, wyrażenie zgody na promowanie ucznia do klasy programowo wyższej, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
pod warunkiem, że te zajęcia są realizowane w klasie programowo wyższej;
przedłużenia okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu.

§ 51.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, informatyki, plastyki
i muzyki należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć; a w przypadku wychowania fizycznego, także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

§ 52.
1. Roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ustalone według następującej skali:

Lp. Nazwa oceny Stopień wyrażony cyfrą Skrót oceny
1 celująca 6 cel
2 bardzo dobra 5 bdb
3 dobra 4 db
4 dostateczna 3 dst
5 dopuszczająca 2 dop
6 niedostateczna 1 ndst

Pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny ustalone w stopniach, o których mowa w pkt 1–5 tabeli. Negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu, o którym mowa w pkt 6 tabeli.
Oceny bieżące i śródroczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się
w stopniach według skali przedstawionej w ust. l. Dopuszcza się dodawanie do oceny znaku „+" lub „-", przy czym „+” podwyższa ocenę o pół stopnia, a „-” obniża ocenę o pół stopnia.
3. Roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ustalone wg następującej skali:

Lp. Nazwa oceny Skrót oceny
1 wzorowa wz
2 bardzo dobra bdb
3 dobra db
4 poprawna popr
5 nieodpowiednia ndp
6 naganna ng

Końcowe oceny klasyfikacyjne i końcowa ocena zachowania wyrażone są w skali,
o której mowa w ust. 1 i 2.
Laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim oraz laureat lub finalista ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej otrzymuje z danych zajęć edukacyjnych najwyższą pozytywną roczną ocenę klasyfikacyjną, ustaloną według skali, o której mowa w ust. 1.
Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub tytuł laureata czy finalisty ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z nich najwyższą pozytywną końcową ocenę klasyfikacyjną.

Rozdział 2
Ocenianie uczniów w klasach I-III

§ 53.
Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej traktuje się jako konstruktywne opisywanie wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z programów nauczania opartych o „Podstawę Programową”, Statut Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Rączynie, Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół oraz Rozporządzenia MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych.
Ocena opisowa to informacja, które standardy wymagań uczeń opanował a nad którymi musi jeszcze popracować.
Podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja ucznia w różnorodnych sytuacjach dydaktycznych, ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania
i postawy.
§ 54.
Cele oceniania w edukacji wczesnoszkolnej.
1. Ocenianie w klasach I-III ma na celu wspierać szkolny rozwój ucznia poprzez dostarczanie rzetelnej informacji o jego szkolnych osiągnięciach. Celem oceniania w edukacji wczesnoszkolnej jest:
poznanie uczniów i respektowanie indywidualnej drogi ich rozwoju
informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
o postępach w tym zakresie
doskonalenie procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności.
motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
Ocena szkolna w edukacji wczesnoszkolnej pełni wiele różnorodnych funkcji powiązanych z procesem kształcenia i wspomaganiem dziecka we wszechstronnym rozwoju na miarę jego możliwości. Do tych funkcji zaliczamy:
informacyjną – ukazującą, co uczeń poznał, opanował, nauczył się, jakie zdobył umiejętności, co już potrafi, jaki był wkład jego pracy;
korekcyjną - wskazującą na to, co trzeba doskonalić, co zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty;
motywującą – zachęcającą do podejmowania dalszego wysiłku, wskazująca możliwość osiągnięcia sukcesu oraz dająca dziecku wiarę we własne siły.
§55.
Zakres i przedmiot oceny opisowej ucznia.
Ocena opisowa uwzględnia efekty dydaktyczne i wychowawcze ucznia.
Ocena opisowa obejmuje opis osiągnięć dydaktycznych ucznia w zakresie:
edukacji polonistycznej: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, wypowiadanie się /ustne i pisemne/, gramatykę i ortografię.
edukacji matematycznej: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie podstawowych działań arytmetycznych /dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie/, umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i umiejętności praktycznych z tego zakresu
edukacji przyrodniczej: wiedza o otaczającym środowisku przyrodniczym i środowisku społecznym, umiejętność dokonywania obserwacji
edukacji plastycznej i zajęć technicznych: kultura pracy, poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby, działalność plastyczno - techniczna,
edukacji muzycznej: odtwarzanie i słuchanie muzyki, percepcja muzyki
wychowanie fizyczne.: sprawność fizyczno - ruchową, elementy higieny osobistej, gry i zabawy ruchowe.
W klasie I ocenianie ucznia poprzedzone jest zdiagnozowaniem jego osiągnięć, które stanowi punkt odniesienia do postępów jego rozwoju.
Ocena opisowa z zachowania określa osiągnięcia wychowawcze ucznia
Oceniając zachowanie ucznia nauczyciel bierze pod uwagę:
Wywiązywanie się z obowiązków ucznia
Postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej
Dbałość o honor i tradycje szkoły
Dbałość o piękno mowy ojczystej
Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób
Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią
Okazywanie szacunku innym osobom
6. W ramach oceniania bieżącego nauczyciel obserwuje ucznia. Ewentualne uwagi odnotowuje w zeszycie korespondencji. Nauczyciel ocenia zachowanie ucznia stosując w/w symbole, co odnotowuje w dzienniku lekcyjnym.
§56
Narzędzia i metody oceniania umiejętności ucznia.
Ocenę opisową redaguje się na podstawie informacji zgromadzonych za pomocą narzędzi oceniania.
Gromadząc informacje na temat postępów ucznia nauczyciel korzysta z następujących metod i narzędzi kontrolno-diagnostycznych takich jak:
sprawdziany
prace kontrolne
kartkówki
testy kompetencji
podręczniki
zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń
bieżącą obserwację ucznia(odpowiedzi, aktywność i zaangażowanie, stosunek ucznia doprzedmiotu, wyposażenie w przybory),
prace domowe
samodzielna praca ucznia w czasie lekcji
zadania dodatkowe.
Dyktanda
błędy pierwszorzędne to pisownia z u, ó, rz, ż, h, ch, wielką i małą literą; pozostałe błędy są drugorzędne
dwa błędy II stopnia = 1 błąd pierwszorzędny
4 błędy interpunkcyjne = 1 błąd pierwszorzędny
Testy, sprawdziany, kartkówki wg ustalonej przez nauczyciela punktacji
Punktacja:
100% - celujący ( 6 punktów, znakomicie w klasie I i II )
99 – 90% - bardzo dobry ( 5 punktów w klasie I i II )
89– 75 % - dobry ( 4 punkty, dobrze w klasie I i II )
74 – 51 % - dostateczny ( 3 punkty, słabo w klasie I i II )
50 – 40% - dopuszczający (2 punkty, popracuj więcej w klasie I i II)
39 – 0 % - niedostateczny ( 1 punkt w klasie I i II)
Uwagi :
Uczeń ma możliwość poprawienia oceny ze sprawdzianu na zasadach ustalonych indywidualnie przez nauczyciela.
Praca kontrolna - to sprawdzenie wiedzy i umiejętności ucznia po zakończonym dziale
programowym lub na koniec każdego okresu, z zakresu całości przerobionego materiału.
Praca kontrolna powinna być poprzedzona powtórzeniem, zapowiedziana na tydzień przed
ustalonym terminem i zapisana w dzienniku. Obowiązkiem ucznia jest przystąpienie do pracy
kontrolnej. Uczeń, który z przyczyn przez niego niezależnych nie może przystąpić do pracy
kontrolnej, zobowiązany jest do napisania jej w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie. W
szczególnych przypadkach decyzją nauczyciela zastrzega się możliwość przedłużenia terminu.
Sprawdzian - to określenie stopnia opanowania materiału z zakresu części działu
programowego. Sprawdzian powinien być poprzedzony powtórzeniem, zapowiedziany na
tydzień przed wyznaczonym terminem i zapisany w dzienniku. Obowiązkiem ucznia jest
przystąpienie do sprawdzianu. W przypadku nie przystąpienia ucznia do sprawdzianu,
obowiązują ustalenia jak przy pracy kontrolnej.
Kartkówka -– W klasach I - III kartkówka jest rodzajem pracy pisemnej sprawdzającej
stopień przyswojenia materiału z ostatniego omawianego zagadnienia programowego .
Stosuje się w zależności od potrzeb, bez konieczności wcześniejszej powtórki i zapowiedzi.
Dyktanda -– ocenianiu dyktand uczniów klas II - III, możliwe jest ocenianie systemem
punktowym. Oblicza się, jaki procent stanowi liczba popełnionych błędów w stosunku do
możliwych. Przy przeliczaniu punktów na ocenę obowiązują ustalenia zawarte wyżej.
W przypadku prac kontrolnych i sprawdzianów nauczyciel ma obowiązek dostosować
wymagania do możliwości i umiejętności uczniów.
Nauczyciel jest zobowiązany oddać sprawdzone i ocenione prace kontrolne i sprawdziany
najpóźniej dwa tygodnie po ich przeprowadzeniu. Sprawdziany oddawane są na bieżąco.
5. Prace kontrolne powinny być przechowywane przez nauczyciela do końca zajęć dydaktyczno-– wychowawczych danego roku szkolnego.
6. W systemie oceniania bierzemy również pod uwagę:
prace domowe
wytwory pracy ucznia
prace średnio i długoterminowe
Sposoby dokumentowania osiągnięć uczniów
Bieżącą ocenę ucznia nauczyciel rejestruje/dokumentuje/ dokonując zapisów:
w dzienniku lekcyjnym
na wytworach pracy ucznia
w zeszycie ucznia i ćwiczeniach

2. Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się:
- pochwały
- symbole cyfrowe 1p, 2p, 3p ,4p, 5p, 6p
Przyjmuje się następujące skróty słowne ocen cyfrowych w klasie III w celu przygotowania uczniów do łatwiejszego przejścia do drugiego etapu kształcenia:
- Ocena celująca (cel) – 6
- Ocena bardzo dobra (bdb) – 5
- Ocena dobra (db) – 4
- Ocena dostateczna (dst) – 3
- Ocena dopuszczająca (dop) –2
- Ocena niedostateczna (ndst) – 1
6 pkt. –znakomicie otrzymuje uczeń, który samodzielnie, bezbłędnie, biegle w określonym czasie wykonuje czynności związane z treściami objętymi Podstawą Programową Edukacji Wczesnoszkolnej;
5 pkt. – bardzo dobrze - otrzymuje uczeń, który samodzielnie, bezbłędnie, ale w swoim czasie wykonuje czynności związane z treściami objętymi Podstawą Programową Edukacji Wczesnoszkolnej;
4 pkt. – dobrze - otrzymuje uczeń, który samodzielnie, ale z niewielkimi błędami
wykonuje czynności związane z treściami objętymi Podstawą Programową Edukacji Wczesnoszkolnej;
3 pkt. – słabo - otrzymuje uczeń, który pod kierunkiem nauczyciela wykonuje czynności związane z treściami objętymi Podstawą Programową Edukacji Wczesnoszkolnej;
2 pkt. – popracuj więcej - otrzymuje uczeń, który z pomocą nauczyciela wykonuje czynności związane z treściami objętymi i Podstawą Programową Edukacji Wczesnoszkolnej;
1 pkt. - otrzymuje uczeń, który mimo pomocy nauczyciela nie wykonuje czynności
związanych z treściami objętymi Podstawą Programową Edukacji Wczesnoszkolnej;
Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
Wymagania edukacyjne, dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego -– na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno -terapeutycznym,
posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania- – na podstawie tego orzeczenia,
posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania -– na podstawie tej opinii,
nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w punktach a-c, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole -– na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów,
posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego -– na podstawie tej opinii.
Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej.
Wymagania procentowe z prac kontrolnych na daną ocenę:

% Ocena
100 6 (celująca), 6p
99-90 5 (bardzo dobra), 5p
89-75 4 (dobra), 4p
74-55 3 (dostateczna), 3p
54-35 2 (dopuszczająca), 2p
34 -0 1 (niedostateczna), 1p
Dla uczniów objętych pomocą psychologiczno- pedagogiczną wymagania są dostosowane do aktualnych możliwości ucznia.
§57.
Sposoby powiadamiania uczniów i rodziców przez nauczycieli, o postępach uczniów w nauce i zachowaniu.
Wychowawcy na pierwszym zebraniu z rodzicami w roku szkolnym, zapoznają rodziców z przedmiotowymi zasadami oceniania (PSO). Informacja ma postać ustną i dotyczy:
wymagań edukacyjnych po I etapie edukacyjnym,
możliwości poprawiania sprawdzianów pisemnych,
konieczności zaliczenia sprawdzianu, na którym uczeń nie był,
informacji o godzinach konsultacji, na których uczeń lub rodzic może uzyskać pomoc ze strony nauczyciela.
warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana ocenie z danych zajęć edukacyjnych .

Rodzice podpisują listę z informacją, iż zapoznali się z wewnątrzszkolnymi zasadami
oceniania. Wychowawca odnotowuje informację o zapoznaniu rodziców z zasadami oceniania
w dzienniku lekcyjnym, a listę z podpisami rodziców przechowuje w teczce wychowawcy.
Na zakończenie każdego semestru, rodzice otrzymują informację o postępach ucznia w formie karty osiągnięć ucznia lub oceny opisowej.
Konsultacje z rodzicami.
Zebrania z rodzicami
Rozmowy indywidualne z rodzicem ( prawnym opiekunem) w miarę potrzeb.
Informacje w zeszycie przedmiotowym i w zeszycie ćwiczeń.
Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.
Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi. Ocena roczna jest przedstawiona w formie opisu osiągnięć ucznia na świadectwie.
Ocena semestralna klasyfikacyjna jest wynikiem półrocznego obserwowania rozwoju dziecka, może być opisem – wypracowaniem, wypełnieniem karty obserwacji lub ustnym opisem. Adresatem jej jest uczeń, rodzic ( prawny opiekun) lub inni nauczyciele.
Ocena ta zawiera zalecenia do dalszej pracy w zakresie edukacji i zachowania.
Ocena klasyfikacyjna roczna , której adresatem jest rodzic ( prawny opiekun) podana jest w formie opisowej. Ocenianiu opisem podlegają umiejętności, których kształtowanie odbywa się przez cały rok szkolny w ramach edukacji: polonistycznej, matematycznej, muzycznej, technicznej, plastycznej, przyrodniczej, społecznej i ruchowej.
Ocena ta nie zawiera zaleceń do dalszej pracy. Wszędzie tam, gdzie jest to możliwe stosuje się gradację. W ocenie opisuje się osiągnięcia i niepowodzenia ucznia, docenia się też włożony wysiłek np.: „ dzięki częstym ćwiczeniom w domu, sprawnie dodaje i odejmuje”.

§ 58.
Oceny bieżące, śródroczne, roczne i końcowe z obowiązkowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych, a także religii i etyki, jeśli uczeń w nich uczestniczy, dla:
ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu
na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym;
ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wydanego
ze względu na niepełnosprawność sprzężoną; uczęszczającego do szkoły - są ocenami opisowymi.

Rozdział 3
Klasyfikowanie uczniów

§ 59.
1. Klasyfikacja śródroczna polega na:
podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych;
podsumowaniu zachowania ucznia;
ustaleniu oceny śródrocznej z zajęć edukacyjnych;
ustaleniu oceny śródrocznej zachowania;
z tym, że w klasach I-III w przypadku:
obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych zajęć;
dodatkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną
z tych zajęć.
Klasyfikację śródroczną przeprowadza się raz w roku.

§ 60.
1. Klasyfikacja roczna polega na:
podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych w danym roku szkolnym;
podsumowaniu zachowania ucznia w danym roku szkolnym;
ustaleniu oceny rocznej z zajęć edukacyjnych;
ustaleniu oceny rocznej zachowania.
Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

§ 61.
1. Klasyfikację końcową dokonuje się w klasie programowo najwyższej.
Na klasyfikację końcową składają się:
roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, ustalone odpowiednio w klasie programowo najwyższej;
roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się odpowiednio w klasach programowo niższych;
roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona w klasie programowo najwyższej.
W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, klasyfikacji śródrocznej i rocznej dokonuje się z uwzględnieniem ustaleń zawartych
w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym.

§ 62.
1. Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na tych zajęciach przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w okresie, za który przeprowadzana jest klasyfikacja.
Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. Uczeń nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny za zgodą rady pedagogicznej.

Rozdział 4
Zasady uzyskiwania wyższej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych
lub rocznej oceny z zachowania

§ 63.
1. Uczeń i jego rodzice mogą wystąpić do dyrektora szkoły, z zaopiniowaną przez wychowawcę, pisemną prośbą o umożliwienie uzyskania wyższej niż przewidywana ocena roczna z jednego lub dwóch zajęć edukacyjnych oraz zachowania najpóźniej na dwa dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.
Uczniowi przysługuje prawo ubiegania się o wyższą niż przewidywana oceny rocznej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych jeżeli w drugim półroczu roku szkolnego:
ilość nieusprawiedliwionych godzin nieobecności z danego przedmiotu nie przekracza 5%;
ilość godzin nieobecności na zajęciach z danego przedmiotu nie przekracza 15%;
uczeń przystąpił do wszystkich prac klasowych oraz wykorzystał możliwości ich poprawy;
ocena za pierwsze półrocze była przynajmniej taka, o jaką ubiega się uczeń na koniec roku.
Wychowawca ucznia po sprawdzeniu spełnienia warunków z pkt. 2 i zasięgnięciu pisemnej informacji od nauczyciela przedmiotu, opiniuje podanie.
Dyrektor szkoły po zapoznaniu się z opinią wychowawcy, gdy jest ona pozytywna, ustala termin sprawdzianu.
Sprawdzian obejmuje umiejętności i wiadomości z danego przedmiotu zgodnie
z wymaganiami na daną ocenę, o którą ubiega się uczeń, określonymi w wymaganiach edukacyjnych opracowanych przez nauczyciela danego przedmiotu. Zakres materiału obejmuje
II półrocze.
Sprawdzian przeprowadza się w części pisemnej, a w przypadku języków obcych, także ustnej z wyjątkiem sprawdzianu z informatyki, zajęć muzycznych, plastycznych lub wychowania fizycznego z których ma formę zajęć praktycznych.
Sprawdzian przeprowadza dwuosobowa komisja w skład której wchodzą nauczyciel przedmiotu, z którego uczeń ubiega się o zmianę oceny oraz nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu.
Ustalona przez komisję ocena nie może być niższa od wystawionej oceny klasyfikacyjnej z danych zajęć edukacyjnych.
Z pracy komisji sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin sprawdzianu, zadania do zrealizowania na sprawdzianie, wynik sprawdzianu z ustaloną oceną,
Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
Protokół z egzaminu przechowuje się jeden rok.
Wniosek o uzyskanie wyższej oceny zachowania rozpatruje komisja, w skład której wchodzą:
dyrektor szkoły lub inny nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako przewodniczący;
wychowawca klasy;
nauczyciel uczący w danej klasie;
pedagog lub psycholog szkolny;
przedstawiciel samorządu uczniowskiego.
Ocena zachowania może być zmieniona w przypadku gdy uczeń:
aktywnie brał udział w pracach samorządu szkolnego lub klasowego;
pracował społecznie na rzecz innych ludzi, środowiska, fundacji co zostało potwierdzone opiniami i podziękowaniami;
reprezentował szkołę na imprezach zewnętrznych, o ile nie zostało to wcześniej uwzględnione w ocenie z zachowania.

Rozdział 5
Egzaminy klasyfikacyjne

§ 64.
1. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się dla:
uczniów, o których mowa w § 62 pkt.2;
ucznia realizującego obowiązek szkolny poza szkołą;
ucznia realizującego indywidualny tok nauki;
ucznia, który indywidualnie uzupełnia ustalone z dyrektorem zajęcia edukacyjne.
W skład komisji, o której mowa w ust. 1, dla ucznia, o którym mowa w ust. 2 pkt 1 wchodzą:
nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako przewodniczący;
nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
Dla ucznia, o którym mowa w ust. 2 pkt 2-4, egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja w składzie:
dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący;
nauczyciel albo nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których jest przeprowadzany egzamin.
Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 2 pkt 2-4 oraz
z jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może przystąpić do egzaminów klasyfikacyjnych w ciągu jednego dnia.
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w terminie ustalonym zgodnie z ust. 6, może przystąpić do niego
w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, informatyki
i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
Dla ucznia realizującego obowiązek szkolny poza szkołą nie przeprowadza się egzaminów klasyfikacyjnych z:
obowiązkowych zajęć edukacyjnych: plastyki, muzyki, zajęć technicznych
i wychowania fizycznego;
dodatkowych zajęć edukacyjnych.
W trakcie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni rodzice ucznia.
Ocena ustalona w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 65 ust.1 oraz § 66 ust.1
Egzamin klasyfikacyjny, dla uczniów, o których mowa w ust. 2 pkt. 3-4 nie obejmuje zajęć z wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Z egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności:
nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin;
imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji, o której mowa w ust. 3 i 4;
termin egzaminu klasyfikacyjnego;
imię i nazwisko ucznia;
zadania egzaminacyjne;
ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację
o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

Rozdział 6
Egzamin poprawkowy

§ 65.
1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał negatywną ocenę klasyfikacyjną, o której mowa w § 67 ust. 1, z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych – może przystąpić do egzaminu poprawkowego z tych zajęć.
Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
Egzamin poprawkowy przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
Egzamin poprawkowy z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja w składzie:
dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły jako przewodniczący;
nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
Nauczyciel, o którym mowa w ust. 7 pkt. 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. Wówczas dyrektor szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
Roczna ocena klasyfikacyjna ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest ostateczna.
Z egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający w szczególności:
nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin;
imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji, o której mowa w ust. 7;
termin egzaminu poprawkowego;
imię i nazwisko ucznia;
ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację
o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

Rozdział 7
Tryb wnoszenia zastrzeżeń do oceny ustalonej niezgodnie z obowiązującymi przepisami

§ 66.
1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania zostały ustalone niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tych ocen.
Zastrzeżenia, o których mowa w ust. 1 zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną
z danych zajęć edukacyjnych;
w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
Ustalona przez komisję, o której mowa w ust. 3, roczna ocena klasyfikacyjna
z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa
od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem negatywnej rocznej oceny klasyfikacyjnej, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, o którym mowa w § 65 ust. 1.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu,
o którym mowa w ust. 3 pkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły w uzgodnieniu z uczniem
i jego rodzicami.
Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, o którym mowa w ust. 3 pkt. 1, przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia przeprowadza się nie później niż
w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w ust. 1. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.
W skład komisji, o której mowa w ust. 3 pkt. 1 wchodzą:
dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły jako przewodniczący;
nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
Nauczyciel, o którym mowa w ust. 9 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przepadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
Ze sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia sporządza się protokół, zawierający w szczególności:
nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony sprawdzian;
imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji;
termin sprawdzianu wiadomości i umiejętności;
imię i nazwisko ucznia;
zadania sprawdzające;
ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
Do protokołu, o którym mowa w ust. 11, dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację
o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego.
W skład komisji, o której mowa w ust. 3 pkt. 2, wchodzą:
dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący komisji;
wychowawca oddziału;
nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym oddziale;
przedstawiciel samorządu uczniowskiego;
przedstawiciel rady rodziców.
Komisja, o której mowa w ust. 13, ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w ust. 1. Ocena jest ustalona
w drodze głosowania zwykłą większością głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
Z posiedzenia komisji, o której mowa w ust. 13, sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji;
termin posiedzenia komisji;
imię i nazwisko ucznia;
wynik głosowania;
ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokoły, o których mowa w ust. 11 i 15, dołącza się do arkusza ocen ucznia.

Rozdział 8
Promowanie ucznia

§ 67.
1. Uczeń klasy I-III otrzymuje w każdym roku szkolnym promocję do klasy programowo wyższej.
W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia wdanym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III na wniosek:
wychowawcy oddziału w porozumieniu z rodzicami;
na wniosek rodziców po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.
Jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego na wniosek:
wychowawcy oddziału w porozumieniu z rodzicami;
na wniosek rodziców po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.
Począwszy od klasy IV uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych otrzymał roczne pozytywne oceny klasyfikacyjne, o których mowa w § 61 ust. 1 zdanie 2.
O promowaniu do klasy programowo wyższej ucznia posiadającego orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną
w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w § 2 pkt 17.
Uczeń klasy I dotychczasowego gimnazjum, który w roku szkolnym 2016/2017 nie otrzymał promocji do klasy II, z dniem 1 września 2017 r. staje się uczniem klasy VII szkoły podstawowej.
Uczeń klasy II dotychczasowego gimnazjum, który w roku szkolnym 2017/2018 nie otrzymał promocji do klasy III, z dniem 1 września staje się uczniem klasy VIII szkoły podstawowej.
Uczeń klasy III dotychczasowego gimnazjum, który w roku szkolnym 2018/2019 nie ukończył szkoły, z dniem 1 września 2019 r. staje się uczniem klasy VIII szkoły podstawowej.

§ 68.
1.Uczeń kończy szkołę, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej otrzymał
ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych pozytywne końcowe oceny klasyfikacyjne, o których mowa § 61 ust. 1 zdanie 2 i przystąpił do sprawdzianu ośmioklasisty, o którym mowa w § 2 pkt 11.
Uczeń, który nie spełnił warunków, o których mowa w ust. 1, powtarza ostatnią klasę.

§ 69.
1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę klasyfikacyjną zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę,
do średniej ocen, o której mowa w ust. 1, wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć.
Uczeń, który realizuje obowiązek szkolny poza szkołą i w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej
z wyróżnieniem.
§ 70.
1. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią końcowych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania.
Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę,
do średniej ocen, o której mowa w ust. 1, wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć.

Rozdział 9
Zasady oceniania zachowania uczniów

§ 71.
1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary:
wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
dbałość o honor i tradycje szkoły;
dbałość o piękno mowy ojczystej;
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
okazywanie szacunku innym osobom.
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ tych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
§ 72.

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA
Klasy I – III szkoły podstawowej
1. W klasach I-III Szkoły Podstawowej obowiązuje trzystopniowa skala ocen zachowania. Skala ta obejmuje następujące zachowania:
Zawsze (3 punkty) - uczeń reprezentuje postawę wzorową
Często ( 2 punkty) – uczeń reprezentuje postawę dobrą
Rzadko ( 1 punkt)– uczeń reprezentuje postawę obojętną
3 punkty – Uczeń bardzo sumiennie przygotowuje się do zajęć, często podejmuje zadania dodatkowe. Nie opuszcza zajęć szkolnych, a sporadyczne nieobecności ma zawsze usprawiedliwione. Zawsze uzupełnia braki wynikające z nieobecności. Zawsze zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników, nigdy nie używa „brzydkich słów". Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest zawsze koleżeński. Nigdy nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach. Nigdy się nie spóźnia na zajęcia. Wzorowo zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zawsze dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.
2 punkty – Uczeń zazwyczaj jest dobrze przygotowany do zajęć, a jego nieobecności są zazwyczaj usprawiedliwione Zwykle zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Zdarza mu się nie przestrzegać zasad bezpieczeństwa, ale poprawia swoje zachowanie po zwróceniu uwagi przez nauczyciela, zwykle jest koleżeński. Zdarza mu się brać udział w bójkach, kłótniach i sporach. Często spóźnia się na zajęcia. Nie sprawia większych trudności podczas wycieczek, wyjść i zajęć szkolnych. Zwykle sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zwykle dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zwykle utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.
1 punkt – Uczeń bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć. Jego nieobecności są często nieusprawiedliwione .Uczeń niegrzecznie i nietaktownie zwraca się do dorosłych osób i rówieśników, używa wulgaryzmów. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest niekoleżeński. Jest konfliktowy, często bierze udział w kłótniach, bójkach i sporach. Nagminnie spóźnia się na zajęcia. Sprawia kłopoty wychowawcze podczas wyjść, wycieczek i zajęć szkolnych. Nie wywiązuje się z powierzonych mu funkcji, np. dyżurnego. Niszczy i nie szanuje mienia własnego, cudzego i szkolnego. Niechętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Nie utrzymuje ładu i porządku w miejscu pracy.
2. Czynniki pozytywne wpływające na podwyższenie ocen z zachowania
1) Stosunek do obowiązków szkolnych
a)Systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne.
b) Nieobecności i sporadyczne spóźnienia usprawiedliwia.
c) Systematycznie i starannie odrabia zadania domowe.
d) Wzorowo wypełnia obowiązki dyżurnego klasowego oraz wywiązuje się z innych podjętych zadań.
e)Utrzymuje ład i porządek na swoim stanowisku pracy oraz dba i szanuje przybory i książki.
f) Szanuje mienie szkoły, a zauważone usterki zgłasza nauczycielowi.
g) Wytrwale przezwycięża trudności w nauce.
h) Przynosi potrzebne przybory szkolne, strój gimnastyczny.
i) Aktywnie uczestniczy w zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych.
j) Chętnie bierze udział, w miarę swoich możliwości, w konkursach i innych imprezach organizowanych w szkole.
k) Godnie reprezentuje szkołę na imprezach okolicznościowych.
l) Przejawia inicjatywę, jest dobrym organizatorem.
ł) Rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia.
m) W czasie zajęć, przerw i poza szkołą (wycieczki, teatr, środki komunikacji) zachowuje się taktownie, kulturalnie i bezpiecznie.
n) Jest aktywny, pilny, staranny, obowiązkowy i systematyczny.
o) Chętnie bierze udział we wspólnych grach i zabawach, imprezach klasowych i szkolnych, pomimo tego, że nie wykazuje własnej inicjatywy przy ich organizowaniu.
p) Wykazuje troskę o pomoce, sprzęty i przybory szkolne.
r) Chętnie wykonuje dodatkowe prace na rzecz klasy, szkoły, środowiska.
2) Kultura osobista
a) Kulturalnie zwraca się do kolegów i pracowników szkoły, stosuje zwroty grzecznościowe, nigdy nie używa wulgaryzmów.
b) Dba o swój wygląd zewnętrzny, czystość i higienę osobistą.
c) Przyznaje się do błędów, potrafi przeprosić nauczyciela, kolegę.
d) Dba o bezpieczeństwo własne i innych.
e) W stosunku do kolegów, pracowników szkoły i innych osób jest taktowny, szanuje ich godność.
f) Stosuje zwroty grzecznościowe wobec dorosłych i rówieśników.
3) Przestrzeganie norm społecznych i obyczajowych oraz funkcjonujących umów
a) Nie zaśmieca szkoły i jej otoczenia, a także reaguje na złe zachowanie się innych uczniów w tym zakresie.
b) Nigdy nie kłamie, nie oszukuje.
c) Nie przywłaszcza sobie cudzej własności.
d) Przerwę międzylekcyjną traktuje jako czas odpoczynku, nie stwarza sytuacji niebezpiecznych, pomaga młodszym.
e) Pomaga słabszym w różnych sytuacjach, np.: w szkole, na wycieczce, w czasie zabawy.
f) Wypełnia prośby i polecenia nauczyciela, umie o nich rozmawiać, wyjaśnić nieporozumienia.
g) Przestrzega norm i zasad funkcjonujących w grupie –potrafi solidnie współdziałać.
h) Prawidłowo reaguje na krzywdę i przejawy zła, nie skarży z byle powodu.
i) Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
3. Czynniki negatywne wpływające na obniżenie ocen z zachowania
1) Stosunek do obowiązków szkolnych
a) Często opuszcza zajęcia szkolne bez usprawiedliwienia, spóźnienia się, samowolnie opuszcza teren szkoły w czasie przerw.
b) Często jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia zadań domowych, zapomina przyborów szkolnych.
c) Jest niestaranny, niesystematyczny.
d) W czasie zajęć jest bierny, przeszkadza kolegom i nauczycielowi, nie reaguje na uwagi, upomnienia i nakazy nauczyciela.
e) Nie zawsze jest zdyscyplinowany i nie zawsze wywiązuje się ze swoich obowiązków.
2) Kultura osobista
a) Lekceważy zasady higieny osobistej, nie dba o swój wygląd.
b) Często niszczy prace własne i swoich kolegów.
c) Używa wulgarnych słów.
3)Przestrzeganie norm społecznych i obyczajowych oraz funkcjonujących umów
a) W czasie przerw zdarzają się niewłaściwe zachowania, ale nie przekroczą one granic bezpieczeństwa.
b) Sporadycznie i niechętnie bierze udział w imprezach klasowych i szkolnych.
c) Zdarza się, że skarży na innych.
d) Wypełnia jedynie narzucone zadania.
e) Jest agresywny w stosunku do kolegów w czasie przerw i poza szkołą.
f) Kłamie, skarży bez powodu.
g) Przywłaszcza sobie cudzą własność.
h) Jest samolubny, niekoleżeński, nie potrafi współdziałać w grupie rówieśniczej.
i) Łamie zasady regulaminu uczniowskiego.
j) Stwarza sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych.
k) Nie zważa na krzywdę i zło.
l) Źle wpływa na rówieśników.
W klasach IV – VIII szkoły podstawowej i gimnazjum
obowiązuje sześciostopniowa skala ocen zachowania. Skala ta obejmuje cztery oceny pozytywne:
wzorową,
bardzo dobrą,
dobrą,
poprawną,
oraz dwie oceny obniżone, negatywne:
nieodpowiednią, naganną.
§ 73.
1. Ocenianie zachowania ucznia odbywa się w ramach wewnątrzszkolnego oceniania zgodnie z obowiązującą skalą ocen.
Oceną wyjściową jest ocena poprawna.
Oceny zachowania są jawne dla ucznia i jego rodziców.
Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.
Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wychowawca oddziału ustala biorąc pod uwagę:
samoocenę ucznia;
opinię o uczniu wyrażoną przez nauczycieli uczących w danej klasie;
opinię klasy.
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
nieobecne godziny usprawiedliwione;
wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
dbałość o honor i tradycje szkoły;
dbałość o piękno mowy ojczystej;
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
okazywanie szacunku innym osobom.
W przypadku przekroczenia progów godzin nieusprawiedliwionych ocena może zostać podniesiona najwyżej o jeden stopień jeżeli uczeń spełnia co najmniej jeden punkt wymieniony w kryteriach na podwyższoną ocenę z zachowania.
Uczniowi, który spełnia obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania.
O planowanej ocenie wychowawca powiadamia ucznia najpóźniej na dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej.
Roczna ocena klasyfikacyjna zachowania powinna uwzględniać postawę ucznia
w ciągu całego roku szkolnego.
Ustalona przez wychowawcę oddziału roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna.

§ 74.
Ocenę wzorową z zachowania otrzymuje uczeń, który:
w zakresie wywiązywania się z obowiązków ucznia:
jest w szczególny sposób zaangażowany w realizację obowiązków szkolnych,
w swoich działaniach stosuje się zawsze do wymagań stawianych przez nauczycieli,
wywiązuje się z obowiązków związanych z życiem klasy i szkoły,
przejawia zaangażowanie społeczne poprzez samorządność uczniowską, frekwencja nie budzi jakichkolwiek zastrzeżeń (nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień),
rozwija swoje indywidualne zainteresowania i uzdolnienia,
systematycznie uczestniczy w zajęciach szkolnych i pozaszkolnych kół zainteresowań, posiada udokumentowane osiągnięcia naukowe, artystyczne i inne,
dba o swój wygląd, jest zawsze czysty i ubrany stosownie do sytuacji, nie stosuje makijażu, nie farbuje włosów, przejawia poczucie odpowiedzialności i sumienności
zawsze dotrzymuje ustalonych terminów (zwrot książek do biblioteki, pisanie sprawdzianów, przekazywanie usprawiedliwień),
rzetelne wywiązuje się z powierzonych oraz dobrowolnie podejmowanych prac i zadań, przestrzega statutu szkoły, regulaminów, zarządzeń obowiązujących w szkole,
wykazał się dużą samodzielnością i innowacyjnością we wszystkich etapach realizacji projektu gimnazjalnego, wspomagał członków zespołu w realizacji poszczególnych zadań w ramach projektu i wykazał się umiejętnością dokonania krytycznej samooceny i wyciągania wniosków
w zakresie postępowania zgodnie z dobrem społeczności szkolnej:
uczeń wykazuje własną inicjatywę w organizowaniu działań przynoszących pożytek społeczności klasowej i szkolnej,
jest zawsze chętny do współpracy w realizacji inicjatyw innych uczniów i nauczycieli,
w codziennym życiu szkolnym uczeń wykazuje się uczciwością w stosunkach międzyludzkich,
reaguje na dostrzeżone przejawy zła, pomaga kolegom zarówno w nauce jak i innych sprawach życiowych,
wykazuje dużą aktywność w działaniach na rzecz zespołu klasowego, szkoły,
samorzutnie organizuje pomoc dla innych, jest taktowny, wykazuje odwagę cywilną.
Uczeń nie posiada uwag negatywnych.
w zakresie dbałości o honor i tradycje szkoły:
uczeń przejawia dumę z dziedzictwa tradycji ideowej szkoły,
przestrzega świąt klasowych i szkolnych,
prezentuje kulturę ubioru,
dba o budowanie więzi życzliwości i solidarności,
godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz, dba o dobre imię i honor szkoły, kieruje się szlachetnymi motywami postępowania,
jest zainteresowany tradycjami w szkole,
chętnie bierze udział w rywalizacjach międzyszkolnych, jest pod każdym względem uczciwy.
w zakresie dbałości o piękno mowy ojczystej:
uczeń prezentuje wysoką kulturę słowa, gestu podczas dyskusji, wypowiedzi ustnych i pisemnych,
dba o wzbogacenie języka ojczystego,
potrafi właściwie komunikować się, stosuje zawsze zwroty grzecznościowe, nie stosuje wulgaryzmów,
chętnie reprezentuje szkołę podczas konkursów literackich
w zakresie dbałości o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób:
uczeń dba o zachowanie bezpieczeństwa własnego i innych osób, jest współodpowiedzialny za bezpieczeństwo i wizerunek szkoły jako bezpiecznej,
reaguje na przemoc szczególnie wobec słabszych,
przejawia życzliwość i pomoc wobec młodszych,
reaguje na zagrożenia wynikające ze stosowania środków psychoaktywnych,
czuwa nad niedopuszczeniem występowania zjawisk patologicznych na terenie szkoły i poza nią wśród uczniów,
potrafi sensownie spędzić wolny czas, dba o zdrowie, sprawność fizyczną,
jego postawa ma wpływ na ograniczenie i eliminowanie zachowań negatywnych.
w zakresie godnego i kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią:
uczeń jest nienagannie grzeczny, zachowuje się przykładnie, przestrzega zasad kulturalnego zachowania się podczas lekcji, przerw śródlekcyjnych, w relacjach z nauczycielami, rówieśnikami, pracownikami szkoły, kulturalne spożywanie posiłków,
jest wolontariuszem,
jego zachowanie świadczy o umiejętności konstruktywnego kontaktowania się z ludźmi, dba o racjonalne spędzanie czasu wolnego w szkole i poza nią podczas: dyskotek, ognisk, biwaków, wycieczek, turnusów zielonej szkoły, zawodów sportowych, SKS, przedmiotowych kół zainteresowań, apeli.
w zakresie okazywania szacunku innym osobom:
uczeń szanuje godność własną i innych osób, swoją postawą podkreśla szacunek do mienia publicznego, prywatnego, do pracy swojej i innych,
przestrzega zasad kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach życiowych,
przejawia akceptację dla drugiego człowieka, okazuje szacunek poprzez kulturę gestu, słowa, przejawia otwartość na drugiego człowieka, „inność”, tolerancję, jest gotowy do poświęceń.
Nie stwierdzono nałogów.
Zachowanie ucznia w każdej dziedzinie może służyć jako wzór innym uczniom.
Ocenę bardzo dobrą z zachowania otrzymuje uczeń, który:
w zakresie wywiązywania się z obowiązków ucznia:
w sposób nienaganny wywiązuje się z zadań dydaktyczno-wychowawczych, zawsze starannie i solidnie wykonuje polecenia nauczyciela,
nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień,
dba zachowanie higieny,
jest zawsze ubrany stosownie do okoliczności, nie stosuje makijażu, nie farbuje włosów, aktywnie uczestniczy w zajęciach szkolnych kół zainteresowań,
rozwija swoją wiedzę w zakresie przedmiotów edukacyjnych,
przestrzega statutu szkoły, regulaminów, zarządzeń obowiązujących w szkole,
wszystkie godziny ma usprawiedliwione.
był aktywnym uczestnikiem zespołu realizującego projekt edukacyjny, a jego współpraca z pozostałymi członkami zespołu była rzeczowa i nacechowana życzliwością.
w zakresie postępowania zgodnie z dobrem społeczności szkolnej:
uczeń postępuje uczciwie, reaguje na przejawy zła,
pomaga w przygotowaniu imprez szkolnych i pozaszkolnych,
nie uchyla się od pomocy kolegom w nauce i innych sprawach, jest zaangażowany w prace na rzecz zespołu klasowego i szkoły,
sporządza gazetki szkolne i klasowe.
Uczeń nie posiada uwag negatywnych.
w zakresie dbałości o honor i tradycje szkoły:
uczeń dba o honor i tradycje szkoły,
godnie reprezentuje ją na zewnątrz,
kieruje się moralnymi wartościami postępowania,
przestrzega tradycji szkolnych, przygotowywanych świąt patronalnych i innych,
prezentuje kulturę ubioru,
dba o prawidłowe więzi międzyludzkie oraz wizerunek szkoły.
w zakresie dbałości o piękno mowy ojczystej:
uczeń przejawia kulturę słowa w wyrażanych wypowiedziach, dyskusjach,
dba o wzbogacenie zasobu własnego słownictwa,
stosuje prawidłowe komunikaty, zwroty grzecznościowe.
Nie stosuje zwrotów wulgarnych w mowie.
W zakresie dbałości o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób:
uczeń jest współodpowiedzialny za bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób,
reaguje na przejawy przemocy,
zagrożenia związane z używaniem środków odurzających,
przestrzega zasad zdrowego stylu życia.
w zakresie godnego i kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią:
uczeń zawsze stosuje wymagane zwroty grzecznościowe,
potrafi godnie zachować się podczas lekcji, przerw, uczestnictwa w konkursach, wyjazdach okolicznościowych,
jest wolontariuszem,
prezentuje wysoką kulturę zachowania.
w zakresie okazywania szacunku innym osobom:
uczeń szanuje godność osobistą własna i innych osób,
jest odpowiedzialny za swoje czyny i słowa, tolerancyjny,
potrafi panować nad emocjami, taktowny, życzliwie usposobiony, podmiotowo traktuje inne osoby.
Nie stwierdzono nałogów.
Zachowanie ucznia w każdej dziedzinie może być przykładem dla uczniów
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
w zakresie wywiązywania się z obowiązków ucznia:
w miarę swoich możliwości w sposób nienaganny wywiązuje się z zadań związanych z nauką ze wszystkich zajęć edukacyjnych,
starannie wykonuje polecenia nauczyciela,
pozytywnie reaguje na zwrócone uwagi,
nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień,
dba zachowanie higieny, jest zawsze ubrany stosownie do okoliczności,
nie stosuje makijażu, nie farbuje włosów,
rozwija swoją wiedzę w zakresie przedmiotów edukacyjnych,
przestrzega statutu szkoły, regulaminów i zarządzeń
Współpracował w zespole realizującym projekt gimnazjalny, wypełniając stawiane przed sobą i zespołem zadania.
w zakresie postępowania zgodnie z dobrem społeczności szkolnej:
uczeń aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły,
przejawia dobrą wolę w tym względzie,
postępuje uczciwie, reaguje na zachowania nieprawidłowe,
pomaga kolegom i koleżankom.
w zakresie dbałości o honor i tradycje szkoły:
uczeń przestrzega tradycji szkolnych, reprezentuje ją na zewnątrz,
kieruje się pozytywnymi wartościami postępowania,
dba o dobre oblicze szkoły.
w zakresie dbałości o piękno mowy ojczystej:
uczeń przestrzega zasad kulturalnych wypowiedzi,
stosownie wypowiada się, stosuje zwroty grzecznościowe.
Nie stosuje wulgarnego słownictwa
w zakresie dbałości o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób:
uczeń potrafi zadbać o bezpieczeństwo,
reaguje w razie potrzeby na zagrożenia (przemoc, środki psychoaktywne) oraz inne nieprawidłowe zachowania,
dba o przestrzeganie zasad zdrowego stylu życia.
w zakresie godnego i kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią:
uczeń przejawia pozytywne zachowanie podczas uroczystości szkolnych i pozaszkolnych,
stosuje obowiązujące normy prawidłowego zachowania się.
w zakresie okazywania szacunku innym osobom:
uczeń godnie odnosi się do samego siebie i innych osób,
przejawia odpowiedzialność w postępowaniu i reagowaniu,
swoją postawą okazuje szacunek.
Nie stwierdzono nałogów.
Ocenę poprawną z zachowania otrzymuje uczeń, który:
w zakresie wywiązywania się z obowiązków ucznia:
zdarzają się uczniowi sporadyczne uchybienia w przestrzeganiu statutu szkoły, regulaminów, zarządzeń, ale zastosowane działania wychowawcze przynoszą poprawę, drobne niedociągnięcia nie wynikają ze złej woli, zdarzyło się uczniowi, że czasami opuszczał lekcje bez usprawiedliwienia lub spóźniał się: łączna liczba godzin nieusprawiedliwionych wynosi nie więcej niż 10 godzin, łączna liczba spóźnień wynosi nie więcej niż 10,
dba o zachowanie higieny, jest zawsze ubrany stosownie do okoliczności,
uczeń uzupełnia swoją wiedzę do poziomu niezbędnego do uzyskiwania pozytywnych ocen,
zdarzyło się, że uczeń nie dotrzymał ustalonych terminów lub niezbyt dobrze wywiązał się z powierzonych mu prac i zadań,
rzadko podejmował zobowiązania dobrowolnie
Współpracował w zespole realizującym projekt gimnazjalny, wypełniając stawiane przed sobą i zespołem zadania, przy czym jego działania były podejmowane na prośbę lidera zespołu lub po interwencji opiekuna projektu.
w zakresie postępowania zgodnie z dobrem społeczności szkolnej:
uczeń nie zawsze angażuje się w życie klasy i szkoły, ale nie wykazuje złej woli w tym względzie,
sporadycznie zdarzyło się, że uczeń nie postąpił zgodnie z zasadą uczciwości w relacjach międzyludzkich lub nie zareagował na ewidentny przejaw zła, odmówił pomocy kolego lub innym osobom.
w zakresie dbałości o honor i tradycje szkoły:
uczeń pozytywnie odnosi się do tradycji szkoły ,
swoją postawą nie uchybia godności jej imienia,
odnosi się pozytywnie do wartości związanych z honorem i symbolami szkoły.
w zakresie dbałości o piękno mowy ojczystej:
uczeń posługuje się poprawnym językiem, właściwie komunikuje się z ludźmi, zdarzają się drobne uchybienia w przestrzeganiu zasad kulturalnego wypowiadania się lub stosowania przez ucznia prawidłowych zwrotów grzecznościowych, które nie maja charakteru stałego.
Nie stosuje słów obraźliwych oraz wulgaryzmów.
w zakresie dbałości o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób:
uczeń przejawia zadowalające zachowanie w przestrzeganiu bezpieczeństwa własnego i innych,
nie zachowuje biernej postawy na pojawiające się zagrożenia.
w zakresie godnego i kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią:
uczeń zachowuje się w sposób nie budzący zastrzeżeń, zdarzyło się, że nie zapanował nad emocjami, czasami występują drobne uchybienia, które nie mają charakteru stałego
w zakresie okazywania szacunku innym osobom:
zdarzyło się, że uczeń nie postąpił zgodnie z zasadą uczciwości w relacjach międzyludzkich, nie okazał szacunku innym, nie zareagował na ewidentny przejaw negatywnej postawy moralnej
Nie stwierdzono nałogów.
Ocenę nieodpowiednią z zachowania otrzymuje uczeń, który:
w zakresie wywiązywania się z obowiązków ucznia:
uczeń nie wypełnia systematycznie obowiązków uczniowskich, tj. odrabianie lekcji, wagarowanie, spóźnianie się na zajęcia szkolne, nie wypełnianie obowiązków dyżurnego, nie wywiązywanie się z deklaracji i zobowiązań, spóźnia się lub opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia: łączna liczba spóźnień wynosi ponad 10 godzin ale nie więcej niż 20, łączna liczba nieusprawiedliwionych nieobecności nie przekracza 20 godzin,
uczeń nie rozwija własnych zainteresowań i uzdolnień, nie pracuje nad pozyskaniem choćby przeciętnych wyników w nauce,
zdarza się uczniowi, że bywa niestosownie ubrany lub nie dba o przestrzeganie zasad higieny,
zdarza się, że uczeń nie dotrzymuje ustalonych terminów, nie wywiązuje się ze złożonych zobowiązań, pomimo deklaracji i zapewnień.
Uczeń często narusza statut szkoły, regulaminy, zarządzenia obowiązujące w szkole
Mimo złożenia deklaracji o przystąpieniu do zespołu realizującego projekt nie wywiązywał się w terminie ze swoich obowiązków, czego konsekwencją były opóźnienia w realizacji projektu lub konieczność realizacji zadań przez innych członków zespołu
w zakresie postępowania zgodnie z dobrem społeczności szkolnej:
uczeń nie angażuje się w życie klasy i szkoły, nie podejmuje w ogóle współpracy, nie kieruje się jej dobrem, nie postępuje uczciwie.
w zakresie dbałości o honor i tradycje szkoły:
uczeń poprzez swoją postawę negatywnie odnosi się do tradycji szkoły, godnie jej nie reprezentuje.
w zakresie dbałości o piękno mowy ojczystej:
zdarza się, że uczeń używa wulgarnego słownictwa, nie stara się o zachowanie kulturalnych form wypowiedzi, zwrotów grzecznościowych,
przejawia zaburzenia prawidłowego komunikowania się.
w zakresie dbałości o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób:
uczeń nie dba o przestrzeganie zasad bezpieczeństwa,
zachowuje obojętną postawę wobec przejawów zła,
często przebywa w towarzystwie innych osób przejawiających negatywne postawy, stosuje substancje odurzające (papierosy, alkohol i inne).
w zakresie godnego i kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią:
zdarza się, że uczeń zachował się nietaktownie, użył wulgarnego słownictwa, nie panuje nad emocjami, przejawia zachowanie aroganckie, nadmierny tupet, nie potrafi godnie zachować się w szkole i poza nią, nie zachowuje kulturalnych form grzecznościowych, mówi nieprawdę.
w zakresie okazywania szacunku innym osobom:
uczeń zachowuje się nietaktownie, nie okazuje szacunku innym osobom,
jego postawa moralna i społeczna nie jest pozytywna,
przejawia zachowania świadczące o braku szacunku.
Ocenę naganną z zachowania otrzymuje uczeń, który:
w zakresie wywiązywania się z obowiązków ucznia:
notorycznie nie wypełnia obowiązków uczniowskich, nagminnie nie odrabia lekcji, wagaruje,, rażąco narusza statut, regulaminy i zarządzenia obowiązujące w szkole,
świadomie lekceważy przyjęte na siebie zobowiązania, nagminnie spóźnia się na zajęcia, opuszcza szkołę w trakcie zajęć bez poinformowania nauczycieli, wagaruje,
nie jest w ogóle zainteresowany rozwojem indywidualnych zainteresowań i uzdolnień, ani pozyskiwaniem pozytywnych ocen nauczania,
jest zwykle niestosownie ubrany, nie dba o higienę,
nie reaguje na zwracane prze nauczyciela uwagi dotyczące zasad przestrzegania higieny, zwykle nie dotrzymuje ustalonych terminów,
nie wykonuje powierzonych prac, zadań, nie wywiązuje się ze zobowiązań,
nie zmienia obuwia
Nie uczestniczył lub odmówił udziału w realizacji projektu gimnazjalnego.
w zakresie postępowania zgodnie z dobrem społeczności szkolnej:
postępowanie ucznia sprzeczne jest z zasada uczciwości,
toleruje przejawy zła, unika lub odmawia podejmowania jakichkolwiek działań na rzecz innych osób,
nie wykazuje pozytywnej inicjatywy, nie respektuje żadnych zasad współżycia społecznego oraz przyjętych norm moralnych.
w zakresie dbałości o honor i tradycje szkoły:
uczeń nie jest zainteresowany dbaniem o tradycje i honor szkoły,
przejawia negatywną postawę wobec szkoły,
wszedł w konflikt z prawem.
w zakresie dbałości o piękno mowy ojczystej:
uczeń zwykle używa wulgaryzmów, nie stara się o zachowanie kulturalnych form wypowiedzi, nie potrafi poprawnie komunikować się z innymi, stosuje zaczepki słowne, fizyczne i inne
w zakresie dbałości o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób:
uczeń obojętny jest wobec dbałości o bezpieczeństwo własne i innych,
nie reaguje na ewidentne przejawy zła, tj. bójki, niszczenie mienia szkoły i innych osób,
zastraszanie, wyłudzanie pieniędzy,
stosuje substancje odurzające (papierosy, alkohol i inne).
w zakresie godnego i kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią:
uczeń jest zwykle nietaktowny, arogancki,
prezentuje następujące zachowania: agresję słowną, fizyczną, notoryczne kłamstwa, nadmierny tupet, nie radzi sobie z negatywnymi emocjami,
przejawia wybuchy złości.
w zakresie okazywania szacunku innym osobom:
uczeń zwykle nie szanuje godności własnej i innych ludzi, nie widzi potrzeby szanowania pracy oraz własności,
postawa moralna i społeczna ucznia budzi poważne zastrzeżenia wychowawcze,
szczególną okolicznością obciążającą w przypadku występowania powyższych nieprawidłowości jest manifestowany brak poczucia winy i skruchy.

Rozdział 10
Szczegółowe warunki i sposób oceniania uczniów

§ 75.
1.Oceny poziomu wiadomości i umiejętności ucznia powinny być dokonywane systematycznie, w różnych formach, w warunkach zapewniających ich obiektywność.
Zachowanie ucznia na lekcji nie może stanowić kryterium oceny poziomu jego wiadomości i umiejętności z danego przedmiotu.
§ 76.
1.Wiadomości i umiejętności ucznia mogą być sprawdzone w sposób ustny lub pisemny. Formę sprawdzania ustala nauczyciel przedmiotu w swoich wymaganiach edukacyjnych.
Jedną z form sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia jest praca klasowa, obejmująca swoim zakresem dział przerobionego materiału. Prac pisemnych dotyczą następujące warunki:
nauczyciel zobowiązany jest do zapowiadania pracy klasowej i zapisania jej
w dzienniku z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem;
w jednym dniu może odbyć się tylko jedna praca klasowa, w tygodniu co najwyżej 3 prace klasowe;
zasada zawarta w pkt 2 nie dotyczy przedmiotów, z których zajęcia odbywają się
w grupach międzyoddziałowych;
prace klasowe powinny być sprawdzone i ocenione w terminie do 14 dni
i przechowywane przez nauczyciela w szkole do końca bieżącego roku szkolnego;
z upływem sierpnia prace klasowe są niszczone;
sprawdzone i ocenione prace klasowe ucznia są udostępniane uczniowi i jego rodzicom wyłącznie na terenie szkoły;
W szkole obowiązują jednakowe kryteria oceniania prac pisemnych. O ocenie
z pracy decyduje liczba uzyskanych punktów przeliczona na procenty.
ocenianie prac klasowych:
Prace klasowe oceniane są w skali 1-6 według następujących kryteriów:
0 – 39 % maksymalnej liczby punktów – ocena niedostateczna
40 - 54 % maksymalnej liczby punktów – ocena dopuszczająca
55 – 74 % maksymalnej liczby punktów – ocena dostateczna
75 – 89 % maksymalnej liczby punktów – ocena dobra
90 – 100 % maksymalnej liczby punktów – ocena bardzo dobra
90 – 100 % maksymalnej liczby punktów oraz minimum 80 % za dodatkowe zadanie – ocena celująca. Dodatkowe zadanie na ocenę celującą nie musi być zawarte w każdym sprawdzianie.
ocenianie kartkówek:
Kartkówki oceniane są w skali 1-5 według następujących kryteriów:
0 – 49 % maksymalnej liczby punktów – ocena niedostateczna
50 - 59 % maksymalnej liczby punktów – ocena dopuszczająca
60 – 79 % maksymalnej liczby punktów – ocena dostateczna
80 – 89 % maksymalnej liczby punktów – ocena dobra
90 – 100 % maksymalnej liczby punktów – ocena bardzo dobra
§ 77.
1. Ocena klasyfikacyjna roczna powinna uwzględniać wynik pracy ucznia w obu półroczach i stanowić podstawę jego promocji.
Uczeń ma prawo do poprawy ocen cząstkowych zgodnie z trybem ustalonym przez nauczyciela przedmiotu na początku roku szkolnego.
Ocena „celująca” jest wystawiana za uzyskanie 100% i poprawne rozwiązanie dodatkowego zadanie oznaczonego tzw. „gwiazdką” (*)

DZIAŁ VII
UCZNIOWIE

Rozdział 1
Prawa i obowiązki ucznia

§ 78.
1. Uczeń ma prawo do:
wiedzy o przysługujących mu prawach;
kształcenia się, wychowania i opieki odpowiedniej do wieku i osiągniętego rozwoju;
dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do jego możliwości psychofizycznych;
zapoznania się ze statutem szkoły, zasadami wewnątrzszkolnego oceniania, regulaminami i procedurami obowiązującymi w szkole;
zapoznania się z programem nauczania i wymaganiami edukacyjnymi dla danego poziomu nauczania;
odpowiednio zorganizowanego procesu nauczania, dostosowanego do możliwości psychofizycznych i predyspozycji ucznia;
zrzeszania się w organizacjach działających na terenie szkoły;
opieki wychowawczej;
swobody w wyrażaniu własnych poglądów, myśli, przekonań, z szacunkiem dla innych osób;
rozwijania zainteresowań na zajęciach pozalekcyjnych oraz w formie indywidualnego programu lub toku nauki, w przypadku szczególnych uzdolnień ucznia; umożliwienie ukończenia szkoły w skróconym czasie;
powiadomienia, z wyprzedzeniem co najmniej tygodniowym, o terminie i zakresie pisemnych prac klasowych;
jawnej i umotywowanej oceny;
czasu wolnego przeznaczonego na wypoczynek;
opieki zdrowotnej;
pomocy psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej;
ochrony własności intelektualnej;
współorganizowania imprez szkolnych i uczestnictwa w nich;
korzystania z pomocy dydaktycznych, urządzeń i sprzętu znajdującego się w szkole;
współredagowania i wydawania gazetki szkolnej;
bezpiecznych warunków nauki w szkole i na zajęciach organizowanych przez szkołę;
uzyskiwania informacji z różnych źródeł wiedzy;
wsparcia, przez nauczycieli, w przypadku zagrożenia niepowodzeniem szkolny;
wzięcia udziału w konkursach i olimpiadach;
pomocy materialnej i stypendialnej, w przypadku pozostawania w trudnej sytuacji ekonomicznej lub życiowej;
przygotowania go do kształcenia na kolejnym etapie edukacyjnym, w tym wyboru zawodu i kierunku kształcenia;
reprezentowania szkoły na zewnątrz;
do ochrony przed wszelkimi przejawami przemocy, agresji, zastraszania itp.;
równego traktowania.
Do obowiązków ucznia należy:
przestrzeganie obowiązujących w szkole przepisów prawa zewnętrznego
i wewnętrznego;
systematyczne uczenie się i podnoszenie swoich umiejętności;
odnoszenie się z szacunkiem do uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły;
przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy;
dbanie o porządek i ład w klasie i szkole;
szanowanie mienia szkolnego oraz mienia kolegów, nauczycieli i innych osób;
dbanie o swoje zdrowie, higienę osobistą, bezpieczeństwo własne i kolegów; nie ulegania nałogom i przekonywanie innych o ich szkodliwości;
noszenie w czasie zajęć szkolnych schludnego, estetycznego ubioru, a podczas uroczystości – stroju galowego;
szanowanie symboli państwowych i szkolnych;
aktywne uczestniczenie w życiu szkolnym;
wykazywanie się wiedzą zdobytą podczas zajęć;
przygotowywanie się do zajęć i systematyczne w nich uczestnictwo;
usprawiedliwianie, w formie pisemnego usprawiedliwienia wystawionego przez rodziców, nieobecności, wciągu 7 dniu od dnia powrotu do szkoły;
odrabianie prac domowych, jeśli takie zostały zadane.
Podczas zajęć edukacyjnych uczeń:
bierze aktywny udział w zajęciach, stara się nie przeszkadzać w ich prowadzeniu;
współpracuje z nauczycielem i uczniami danego oddziału;
dzieli się swoją wiedzą i doświadczeniem, po uzyskaniu zgody nauczyciela;
korzysta z pomocy dydaktycznych i naukowych zgodnie z polecaniem nauczyciela;
wykonuje zadania i prace zlecone przez nauczyciela;
korzysta z urządzeń multimedialnych tylko na polecenie nauczyciela; w przypadku niekorzystania z nich wyłącza je przed zajęciami;
przestrzega zasad przyjętych przez oddział, w którym się uczy.
Uczeń może korzystać z telefonu komórkowego tylko podczas przerw śródlekcyjnych, a na lekcji i podczas imprez szkolnych powinny być wyłączone. Zakazane jest wykonywanie zdjęć lub nagrywanie osób. Za załamanie zasad przedstawionych w pkt.4 uczeń ponosi konsekwencje wynikające z WSO.
Uczeń zobowiązany jest do zachowania codziennego stroju uczniowskiego, który powinien być schludny, czysty i skromny.
Uczeń nie powinien zwracać uwagi swym wyzywającym strojem, fryzurą i makijażem.
Dopuszcza się noszenie skromnej biżuterii (na własną odpowiedzialność).
Uczeń ma obowiązek noszenia stroju galowego, który powinien być:
1) dla chłopców – ciemne spodnie i biała koszula,
2) dla dziewcząt – ciemna spódnica lub spodnie i biała bluzka
Zabrania się noszenia:
1) bluzek i sukienek nieskromnych np. z dużymi dekoltami, przezroczystych, na cienkich szelkach;
2) zbyt krótkich bluzek, spódniczek i spodenek,
3) noszenia podkoszulków, bluz z wulgarnymi napisami i emblematami, sugerującymi przynależność do grup nieformalnych,
4) farbowania włosów i ekstrawaganckich fryzur,
5) makijażu, tatuaży,
6) malowania paznokci w jaskrawych i ciemnych kolorach,
7) kolczyków, łańcuszków, bransoletek stwarzających zagrożenie dla zdrowia.

Rozdział 2
Tryb składania skarg w przypadku naruszenia praw ucznia

§ 79.
1. Jeśli prawa dziecka zostały złamane, a dziecko nie może znaleźć rozwiązania tej sytuacji, o pomoc zwraca się kolejno do wychowawcy i dyrektora szkoły.
Kiedy do złamania prawa doszło pomiędzy uczniami, wychowawca:
zapoznaje się z opinią stron;
podejmuje mediacje ze stronami sporu w celu wypracowania wspólnego rozwiązania polubownego, z którego każda ze stron będzie zadowolona;
w przypadku niemożności rozwiązania sporu, wychowawca przekazuje sprawę dyrektorowi szkoły;
jeśli na wcześniejszych etapach postępowania nie doszło do ugody pomiędzy uczniami, ostateczną decyzję co do sposobu rozwiązania sporu podejmuje dyrektor szkoły.
W przypadku, gdy do złamania praw ucznia doszło przez nauczyciela lub innego pracownika szkoły, uczeń zgłasza sprawę kolejno do wychowawcy i dyrektora szkoły, którzy:
zapoznają się z opinią stron;
podejmują działania mediacyjne ze stronami, w celu wypracowania wspólnego rozwiązania polubownego, z którego każda ze stron będzie zadowolona;
jeśli na wcześniejszych etapach postępowania nie doszło do ugody pomiędzy stronami, dyrektor szkoły podejmuje ostateczną decyzję co do sposobu rozwiązania sprawy.
Szkoła ma obowiązek chronienia ucznia, który zwraca się o pomoc w przypadku łamania jego praw. Tożsamość ucznia składającego skargę jest objęta ochroną i nieudostępniana publicznie, chyba że uczeń składający skargę wyrazi na to zgodę.
Wszelkie informacje uzyskane przez wychowawcę, pedagoga i dyrektora szkoły
w toku postępowania mediacyjnego stanowią tajemnicę służbową.
Wychowawca i dyrektor szkoły podejmują działania na wniosek ucznia, jego rodziców, samorządu uczniowskiego.

Rozdział 3
Rodzaje i warunki przyznawania nagród
oraz tryb wnoszenia zastrzeżeń do przyznanej nagrody

§ 80.
1. W szkole wobec uczniów wyróżniających się wynikami w nauce, wzorowym zachowaniem, aktywnością społeczną oraz odwagą i innymi formami zachowań budzących uznanie można stosować przewidziane niniejszym statutem formy wyróżnienia:
pochwała wychowawcy oddziału;
pochwała dyrektora szkoły udzielona na forum klasy lub szkoły;
pochwała pisemna dyrektora szkoły;
list pochwalny lub gratulacyjny do rodziców ucznia;
nagroda książkowa na zakończenie roku szkolnego;
nagroda rzeczowa;
wytypowanie do nagrody w postaci stypendium;
Tryb i okoliczności przyznawania wyróżnień są następujące:
wyróżnienie ucznia winno mieć na celu uznanie dla jego postawy wobec nauki, zaangażowania w życie szkoły, osiągnięć osobistych i służyć zarówno utrzymaniu prezentowanej przez ucznia postawy jak i wpływać mobilizująco na innych;
w wyróżnianiu uczniów można pominąć zasadę stopniowania rodzajów wyróżnień stosując zasadę adekwatności wyróżnienia do podstaw jej udzielenia;
dyrektor szkoły może wyróżnić ucznia z inicjatywy własnej lub na wniosek wychowawcy, nauczyciela, pedagoga szkolnego, rady pedagogicznej, samorządu uczniowskiego.
Uczeń może otrzymać nagrody i wyróżnienia za:
1) rzetelną naukę i pracę na rzecz szkoły,
2) wzorową postawę,
3) wybitne osiągnięcia,
4) dzielność i odwagę,
5) 100 % frekwencji.
Uczniowie, którzy otrzymali nagrody, otrzymują od dyrektora szkoły dyplom i pamiątkową książkę oraz zostają wpisani do „Złotej Listy Uczniów”.

§ 81.
1. Uczniowi lub jego rodzicom przysługuje prawo wniesienia sprzeciwu wobec zastosowanej nagrody, gdy uznają, że jest nieadekwatna do uczniowskich osiągnięć.
Sprzeciw może być złożony w dowolnej formie, najpóźniej w ciągu 3 dni od zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Składając sprzeciw rodzice lub uczeń uzasadniają jego złożenie.
W celu rozpatrzenia sprzeciwu dyrektor szkoły powołuje komisję w składzie:
wychowawca oddziału;
opiekun samorządu uczniowskiego;
przedstawiciel samorządu uczniowskiego;
przedstawiciel rady rodziców.
Komisja rozpatruje sprzeciw, w obecności co najmniej 2/3 składu i podejmuje swoją decyzję poprzez głosowanie. Każda osoba z komisji posiada jeden głos. W przypadku równej liczby głosów, głos decydujący ma wychowawca oddziału.
O wyniku rozstrzygnięć, wychowawca oddziału, powiadamia rodzica na piśmie.

Rozdział 4
Rodzaje kar stosowanych wobec uczniów oraz tryb odwołania się od kary

§ 82.
1.Wobec ucznia, który nie stosuje się do statutu szkoły, poleceń dyrektora
i nauczycieli, lekceważy sobie obowiązki szkolne, narusza zasady współżycia społecznego, mogą być zastosowane kary w postaci:
upomnienia pisemnego wychowawcy oddziału;
nagany wychowawcy oddziału;
upomnienia dyrektora szkoły udzielonego indywidualnie uczniowi;
upomnienia dyrektora szkoły w obecności rodziców ucznia;
nagany dyrektora szkoły;
pozbawienia ucznia prawa do reprezentowania szkoły w zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych;
pozbawienia ucznia funkcji w samorządzie szkolnym lub klasowym (w przypadku pełnienia takiej funkcji);
zakaz udziału w imprezach i wycieczkach szkolnych oraz reprezentowania szkoły na zewnątrz;
zobowiązania ucznia, w porozumieniu z rodzicami, do określonego postępowania,
a zwłaszcza do:
naprawienia wyrządzonej szkody,
wykonania określonych prac lub świadczeń na rzecz pokrzywdzonego lub społeczności szkolnej oraz lokalnej,
uczestniczenia w zajęciach o charakterze wychowawczym, terapeutycznym lub szkoleniowym,
przeproszenia pokrzywdzonego i zadośćuczynienia za dokonaną przykrość.
W przypadku demoralizacji nieletniego polegającej w szczególności na:
naruszeniu zasad współżycia społecznego;
popełnieniu czynu zabronionego;
systematycznym uchylaniu się od obowiązku szkolnego;
używaniu alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenie się w stan odurzenia;
włóczęgostwo;
uprawianie nierządu;
udziale w grupach przestępczych;
dyrektor szkoły przeciwdziała tym zachowaniom, powiadamia o zaistniałej sytuacji rodziców oraz policję.
Dyrektor szkoły zgłasza sprawę niepoprawnego zachowania ucznia do sądu lub
na policję w przypadkach, gdy:
rodzice ucznia odmawiają współpracy ze szkołą; nie stawiają się na wezwania wychowawcy oddziału i dyrektora szkoły;
uczeń nie zaniechał dotychczasowego postępowania, w szczególności, jeśli do szkoły trafiają informacje o innych przejawach demoralizacji;
szkoła wykorzystała wszystkie dostępne jej środki wychowawcze, a ich zastosowanie nie przynosi żadnych rezultatów;
dochodzi do szczególnie drastycznych aktów agresji z naruszeniem prawa.
Kary wymierzone przez wychowawcę oddziału i dyrektora szkoły, o których mowa
w ust. 1, są odnotowywane w dzienniku uwag danego oddziału.
Uczeń może zostać ukarany w przypadku:
lekceważącego stosunku do obowiązków szkolnych;
nieodpowiedniej i nagannej postawy wobec kolegów, nauczycieli i pracowników obsługi;
braku dbałości o zdrowie własne i kolegów;
niszczenia mienia szkoły;
niegodnego reprezentowania szkoły na zawadach sportowych, konkursach, imprezach;
fałszowania dokumentów;
nieprzestrzegania przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy;
nieprzestrzegania zapisów statutowych szkoły.
Wymierzaniu kary nie może towarzyszyć naruszenie godności osobistej ucznia.
Zabronione jest stosowanie kar naruszających nietykalność cielesną ucznia.
Wymierzenie kary jest działaniem ostatecznym i zawsze winno być poprzedzone stosowaniem innych środków wychowawczych i korygujących postawy ucznia.
W przypadku niemożności ustalenia winnego, wszelkie wątpliwości i okoliczności niejednoznacznie wskazujące na winowajcę, traktowane winny być na korzyść obwinionego.
W szkole nie stosuje się odpowiedzialności zbiorowej, jednakże wobec społeczności klasowej, która ucieka z lekcji, uporczywie przeszkadza w prowadzenie lekcji nauczycielom, bądź niszczy mienie w sali, w której odbywają zajęcia – dyrektor szkoły może wprowadzić sankcje polegające na ograniczeniu lub zawieszeniu prawa do uczestnictwa w zajęciach poza szkołą tj. wyjście do kina, teatrów lub prawa do zorganizowania wycieczki.
Ustala się następujące kryteria wymierzania kar:
wychowawca oddziału może udzielić uczniowi upomnienia w szczególności za:
złe wywiązywanie się z obowiązków dyżurnego klasowego,
drobne uchybienia natury porządkowej itp. brak stroju sportowego, przyborów itp.,
spóźnianie się na zajęcia lekcyjne,
złośliwe uwagi kierowane pod adresem innych uczniów,
przerzucanie winy na innych,
samowolne opuszczanie lekcji,
utrudnianie prowadzenia zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;
wychowawca może ukarać ucznia naganą w szczególności za:
samowolne opuszczenie zajęć bez usprawiedliwienia,
powtarzające się zachowania, za które ucznia uprzednio upominano,
wulgarne zachowanie się wobec nauczycieli, pracowników szkoły lub innych uczniów,
aroganckie zachowanie się wobec innych osób,
złe wywiązywanie się z obowiązków dyżurnego,
opuszczanie terenu szkoły w czasie przerw i obowiązkowych zajęć,
odmowę wykonania polecenia wydanego przez nauczyciela;
dyrektor może wymierzyć uczniowi karę upomnienia w formie indywidualnej w szczególności za powtarzające się zachowania skutkujące udzieleniem kar wychowawcy oraz za opuszczenie bez usprawiedliwienia dużej ilości godzin w semestrze;
dyrektor może wymierzyć karę nagany w szczególności uczniowi, który:
mimo wcześniejszego ukarania naganami, popełnia ponownie takie same wykroczenia,
którego zachowanie wpływa demoralizująco na innych uczniów,
dopuszcza się kradzieży,
opuszcza bez usprawiedliwienia godziny lekcyjne,
narusza normy współżycia społecznego, stosuje zastraszanie, nękanie oraz łamie inne zasady obowiązujące w szkole;
Przeniesienie ucznia do innej szkoły może mieć miejsce w szczególności
w przypadku:
gdy wyczerpano katalog możliwości oddziaływań wychowawczych tj.: upomnienie wychowawcy/dyrektora, nagana wychowawcy/dyrektora;
używania lub posiadania narkotyków i innych środków odurzających na terenie szkoły
i w czasie zajęć pozaszkolnych organizowanych przez szkołę;
agresywnego zachowania wobec uczniów, nauczycieli lub innych pracowników szkoły;
umyślnego spowodowania uszkodzenia ciała uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły;
spowodowania zagrożenia zdrowia, życia i bezpieczeństwa swojego i innych;
kradzieży, wymuszenia, przestępstw komputerowych, rozprowadzania narkotyków i innych środków odurzających oraz innych przestępstw ściganych z urzędu;
fałszowania dokumentacji szkolnej lub jakiejkolwiek ingerencji w stan dokumentacji szkolnej, dokonywania przez ucznia wpisów, poprawek, zmian ocen;
zachowania niezgodnego z ogólnie przyjętymi zasadami moralnymi i etycznymi,
w szczególności stosowanie wobec uczniów i nauczycieli zastraszania, nękania lub innych podobnych zachowań;
innych drastycznych naruszeń postanowień statutu.
Uczniowi lub jego rodzicom przysługuje odwołanie od zastosowanej kary
w terminie 3 dni od jej zastosowania do dyrektora szkoły.
Dyrektor podejmuje działania wyjaśniające, dotyczące warunków zastosowanej kary i przyczyn jej zastosowania, a o ich wynikach powiadamia ucznia i jego rodziców.

Rozdział 5
Tryb postępowania przy przeniesieniu ucznia do innej szkoły

§ 83.
1. W przypadku, gdy zostały wyczerpane wszelkie oddziaływania wychowawcze
a zachowanie ucznia nie uległo zmianie, wychowawca oddziału zwraca się do dyrektora z uzasadnionym wnioskiem o podjęcie działań zmierzających do przeniesienia ucznia do innej szkoły.
Dyrektor występuje z wnioskiem, o przeniesienie ucznia do innej szkoły, do
Kuratora Oświaty, po uprzednim zasięgnięciu opinii samorządu uczniowskiego z zastrzeżeniem, że opinia ta nie jest wiążąca dla dyrektora.
Uczeń ma prawo wskazać swojego rzecznika obrony, może to być wychowawca lub inny nauczyciel.
W celu podjęcia decyzji o przeniesieniu ucznia do innej szkoły, dyrektor szkoły przeprowadza rozmowę ze wszystkimi zainteresowanymi osobami: uczniem, jego rodzicami, rzecznikiem obrony.
Jeżeli przeniesienie ucznia jest uzasadnione, dyrektor szkoły występuje do kuratora oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia.
Uczeń i jego rodzice mają prawo wglądu do dokumentacji szkolnej, na podstawie której podjęto decyzję o przeniesieniu ucznia do innej szkoły.
W przypadku ucznia, który ukończył 18 lat i opuszczał zajęcia bez usprawiedliwienia, bądź nie rokuje, że ukończy szkołę w danym roku szkolnym, rada pedagogiczna podejmuje decyzję o skreśleniu go z listy uczniów.

DZIAŁ VIII
EGZAMIN ÓSMOKLASISTY
§ 84.
Egzamin ósmoklasisty będzie przeprowadzany od roku szkolnego 2018/2019 na zakończenie ostatniej klasy szkoły podstawowej w nowym systemie.
W latach szkolnych 2018/2019, 2019/2020, 2020/2021 egzamin ten przeprowadzany będzie z trzech obowiązkowych przedmiotów: języka polskiego, języka obcego nowożytnego i matematyki.
0d roku szkolnego 2021/2022 do przedmiotów obowiązkowych dołączy także jeden z przedmiotów do wyboru: biologia, chemia, fizyka, geografia lub historia.
Wyniki uzyskane na egzaminie ósmoklasisty ze wskazanych przedmiotów pozwolą określić poziom kompetencji uczniów kończących szkołę podstawową w kluczowych dziedzinach wiedzy, będących podstawą do podejmowania nauki na kolejnym etapie kształcenia.
Uczeń będzie przystępował do egzaminu ósmoklasisty z tego języka obcego nowożytnego, którego uczy się w szkole w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
Wyniki egzaminu ósmoklasisty przedstawione zostaną w formie procentów i na skali centylowej, obejmując wyniki z: języka polskiego, matematyki, języka obcego nowożytnego oraz – od roku szkolnego 2021/2022 – wynik z jednego wybranego przedmiotu spośród: historii, biologii, chemii, fizyki, geografii.
Przystąpienie do egzaminu ósmoklasisty jest obowiązkowe. Wyniki uzyskane na tym egzaminie będą stanowić jedno z kryteriów rekrutacji do szkół ponadpodstawowych.

DZIAŁ IX
WOLONTARIAT W SZKOLE

§ 85.
Wolontariat, jako organizacja charytatywna, ma za zadanie rozwijanie w człowieku dobra oraz bezinteresowną pomoc bliźnim. Uczniowie naszej szkoły mają możliwość uwrażliwiania się na potrzeby innych oraz budowania empatii poprzez różnego rodzaju działalności na rzecz potrzebujących.
Cele:
Uwrażliwienie dzieci na krzywdę i potrzeby innych:
Kształtowanie charakteru: ćwiczenie cierpliwości i opanowywanie emocji;
Wyrabianie odpowiedzialności za siebie i innych;
Przeciwdziałanie zniechęceniu, monotonii i nudy;
Odnajdywanie w sobie energii potrzebnej do pomocy innym;
Rozwijanie umiejętności pracy w grupie;
Rozwijanie kreatywności i zaradności.
Diagnozowanie potrzeb społecznych w otoczeniu szkoły i środowisku szkolnym
Zasady działania:
Podstawowa forma działania wolontariatu uczniowskiego to SKW, czyli szkolne koło wolontariatu.
SKW musi mieć spisany i zatwierdzony (uchwałą rady pedagogicznej) regulamin
Zadania wolontariackie wynikające z działalności samorządu uczniowskiego muszą zostać wpisane w program działań samorządu.
Szkolne Koło Wolontariatu musi mieć swojego opiekuna (koordynatora działań)
Szkolne Koło Wolontariatu wspólnie ze swoim opiekunem opracowuje roczny plan pracy i następnie organizuje przygotowanie swoich członków do konkretnych działań poprzez szkolenia w zakresie zasad obowiązujących przy współpracy z konkretną instytucją czy grupą potrzebujących. racjonalizowania pewnych problemów, mówienia o trudnościach i wzajemnego wzmacniania oraz wsparcia.
Wolontariusz musi uzyskać zgodę co najmniej jednego przedstawiciela ustawowego, czyli rodzica bądź opiekuna prawnego.
Wolontariat prowadzony jest w ramach zajęć nadobowiązkowych w szkole i uczniowie działają pod stała opieką nauczyciela.
Za bezpieczeństwo uczniów na terenie szkoły odpowiada dyrektor. Jeżeli wolontariat jest organizowany przez szkołę, odpowiedzialność ponosi nauczyciel bądź opiekun prowadzący grupę na działania.
Podejmowanie zadań niezależnie od udziału w SKW, poza godzinami szkolnymi powoduje, że ze szkoły zdjęta jest odpowiedzialność za bezpieczeństwo ucznia.

DZIAŁ X
ORGANIZAJA ODDZIAŁÓW GIMNAZJLANYCH

§ 86.
1. Z dniem 1 września 2017 r. likwiduje się klasę I, a w latach następnych kolejne klasy dotychczasowego gimnazjum.
2. Organ stanowiący jednostki samorządu terytorialnego prowadzącej dotychczasowe gimnazjum, w terminie do dnia 30 listopada 2019 r., w drodze uchwały, stwierdza zakończenie jego działalności.
3. W latach szkolnych 2017/2018 i 2018/2019 do dotychczasowego gimnazjum, o którym mowa w ust. 1, stosuje się przepisy dotychczasowe.
4. Na rok szkolny 2017/2018 nie przeprowadza się postępowania rekrutacyjnego do klasy I dotychczasowego gimnazjum
5. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji gimnazjum wraz z aneksami, opracowany przez dyrektora szkoły
z uwzględnieniem szkolnego planu nauczania ustalonego na podstawie ramowego planu nauczania dla gimnazjum.
Uczniowie kończący naukę w gimnazjum przystępują do egzaminu gimnazjalnego. Egzamin gimnazjalny jest przeprowadzany dla uczniów dotychczasowego gimnazjum do roku szkolnego 2018/2019.
W gimnazjum realizowany jest ramowy plan nauczania określony w przepisach art. 22 ust. 2 ustawy o systemie oświaty.
W dotychczasowym gimnazjum, do czasu zakończenia kształcenia, stosuje się podstawę programową kształcenia ogólnego dla gimnazjum określoną w przepisach wydanych na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 2 lit. b ustawy o systemie oświaty.
Dotychczasowy Statut Zespołu Szkolno – Gimnazjalnego w Rączynie i regulaminy zachowują moc do czasu zakończenia kształcenia w oddziałach gimnazjalnych.
Uczniom klas dotychczasowego gimnazjum przysługuje prawo do bezpłatnych podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych do dnia 31 sierpnia 2019 roku.
Uczniowie klas gimnazjalnych otrzymują świadectwo, ustalone dla dotychczasowych gimnazjów, opatrzone pieczęcią gimnazjum.

DZIAŁ XI
POSTANOWIENIA KOŃCOWE

§ 87.
1. Szkoła działa jako jednostka budżetowa i prowadzi gospodarkę finansową według zasad określonych w odrębnych przepisach.
Szkoła posiada własny sztandar, hymn i ceremoniał szkoły.
Sztandar używany jest przy ważnych ceremoniach szkolnych i państwowych oraz
w innych sytuacjach, wskazanych przez organ prowadzący.
Hymn szkoły jest elementem ceremoniału szkolnego i śpiewany jest
na uroczystościach szkolnych.

§ 88.
1. Statut obowiązuje wszystkich członków społeczności szkolnej: uczniów, rodziców, dyrektora, nauczycieli i innych pracowników szkoły.

§89
W przypadku konieczności zamknięcia bądź ograniczenia funkcjonowania placówki oświatowej, na podstawie art. 30b ustawy z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo oświatowe, w celu zapewnienia właściwego i skutecznego funkcjonowania szkoły w tym okresie dyrektor szkoły ma prawo wprowadzić i zobowiązać wszystkich pracowników do wykonywania pracy zdalnej.
§ 90
1. W przypadku konieczności zamknięcia szkoły dyrektor jednostki systemu oświaty odpowiada za organizację realizacji zadań tej jednostki z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość lub innego sposobu realizacji tych zadań, w szczególności:
a. przekazuje uczniom, rodzicom i nauczycielom informację o sposobie i trybie realizacji zadań tej jednostki w okresie czasowego ograniczenia jej funkcjonowania,
b. koordynuje współpracę nauczycieli z uczniami lub rodzicami, uwzględniając potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne dzieci i uczniów, w tym dzieci i uczniów objętych kształceniem specjalnym, dzieci objętych wczesnym wspomaganiem rozwoju lub uczęszczających na zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze,
c. ustala, we współpracy z nauczycielami, tygodniowy zakres treści nauczania do zrealizowania w poszczególnych oddziałach klas (semestrów) oraz na zajęciach realizowanych w formach pozaszkolnych, uwzględniając w szczególności:
• równomierne obciążenie uczniów w poszczególnych dniach tygodnia,
• zróżnicowanie zajęć w każdym dniu,
• możliwości psychofizyczne uczniów podejmowania intensywnego wysiłku umysłowego w ciągu dnia,
• łączenie przemienne kształcenia z użyciem monitorów ekranowych i bez ich użycia,
• ograniczenia wynikające ze specyfiki zajęć;
d. ustala, we współpracy z nauczycielami, sposób monitorowania postępów uczniów oraz sposób weryfikacji wiedzy i umiejętności uczniów, w tym również informowania uczniów lub rodziców o postępach ucznia w nauce, a także uzyskanych przez niego ocenach,
e. ustala warunki i sposób przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego, egzaminu poprawkowego, egzaminu semestralnego i sprawdzianu wiadomości i umiejętności oraz warunki i sposób ustalania rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania w przypadku wniesienia zastrzeżenia do trybu ustalenia tej oceny, o których mowa w rozdziale 3a ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2019 r. poz. 1481, 1818 i 2197), a także warunki i sposób zaliczania zajęć realizowanych w formach pozaszkolnych,
f. ustala sposób dokumentowania realizacji zadań jednostki systemu oświaty,
g. wskazuje, we współpracy z nauczycielami, źródła i materiały niezbędne do realizacji zajęć, w tym materiały w postaci elektronicznej, z których uczniowie lub rodzice mogą korzystać,
h. zapewnia każdemu uczniowi lub rodzicom możliwość konsultacji z nauczycielem prowadzącym zajęcia oraz przekazuje im informację o formie i terminach tych konsultacji,
i. ustala z nauczycielami potrzebę modyfikacji odpowiednio zestawu programów wychowania przedszkolnego i szkolnego zestawu programów nauczania.
2. W przypadku zamknięcia szkoły i wprowadzenia pracy zdalnej dyrektor jest obowiązany do współpracy z organem prowadzącym poprzez:
a. Utrzymanie stałego kontaktu z przedstawicielami organu prowadzącego w celu bieżącego monitorowania sytuacji związanej z wdrożeniem zdalnego nauczania,
b. informowania organu prowadzącego o problemach oraz trudnościach wynikających z wdrażania zdalnego nauczania,
c. ustalenie z organem prowadzącym alternatywnych formy kształcenia, w sytuacji braku możliwości realizacji zdalnego nauczania w stosunku do wybranych uczniów,
3. W przypadku zamknięcia szkoły i wprowadzenia pracy zdalnej dyrektor jest obowiązany do współpracy z organem nadzoru pedagogicznego poprzez:
a. utrzymanie kontaktu z przedstawicielami organu sprawującego nadzór pedagogiczny, zwłaszcza w zakresie monitorowania przyjętych sposobów kształcenia na odległość oraz stopnia obciążenia uczniów realizacją zleconych zadań,
b. informowanie organu sprawującego nadzór pedagogiczny o problemach oraz trudnościach wynikających z wdrażania zdalnego nauczania.
§ 91
1. W przypadku wprowadzenia w szkole pracy zdalnej dyrektor może w szczególności zobowiązać nauczycieli:
a. aby jednoznacznie określili za pomocą, jakich narzędzi zdalnych, e-learningu będą realizować podstawę programową oraz w jaki sposób będę kontaktować się z uczniami,
b. do prowadzenia zdalnego nauczania ze swoich prywatnych domów, zgodnie z planem zajęć w godzinach pracy szkoły, pod warunkiem posiadania niezbędnego sprzętu umożliwiającego bezpieczne prowadzenie zdalnego nauczania,
c. do zgłaszania braku odpowiedniego sprzętu (komputera, laptopa z podłączeniem do Internetu), z którego nauczyciel mógłby skorzystać w domu lub nie posiadania warunków do realizacji nauczania w warunkach domowych,
d. do alternatywnej formy realizacji podstawy programowej( np.: przygotowania materiałów w formie drukowanej) w przypadku braku możliwości zapewnienia nauczycielowi odpowiedniego sprzętu komputerowego,
e. do prowadzenia zajęć edukacyjnych, zgodnie z przydzielonym wymiarem godzin, z zastosowaniem narzędzi informatycznych, wcześniej zgłoszonych i zaakceptowanych przez dyrektora szkoły,
f. do realizacji nauczania w sposób synchroniczny (zajęcia online w czasie rzeczywistym za pomocą narzędzi umożliwiających połączenie się z uczniami) z zastosowaniem dostępnych platform i aplikacji edukacyjnych,
g. do realizacji nauczania w sposób asynchroniczny (nauczyciel udostępnia materiały, a uczniowie wykonują zadania w czasie odroczonym).Udostępnianie materiałów realizowane powinno być za pośrednictwem e-dziennika lub poczty elektronicznej a /w sytuacji braku dostępu do Internetu z wykorzystaniem telefonów komórkowych ucznia/ rodziców lub formy papierowej,
h. do określenia, w jakich warunkach będą realizować zdalne konsultacje merytoryczne poprzez wskazanie dni tygodnia oraz godzin dostępności nauczyciela i wykorzystywane narzędzia komunikacji (zaleca się kontakt za pomocą e-dziennika, platform edukacyjnych, poczty elektronicznej, kontakt telefoniczny oraz komunikatory),
i. aby dostosowali program nauczania do narzędzi, które zamierzają stosować w zdalnym nauczaniu, ze szczególnym uwzględnieniem możliwości psychofizycznych uczniów.
2. Nauczyciele mają obowiązek monitorowania postępów w nauce zdalnej uczniów.
3. Nauczyciele mają obowiązek informowania uczniów i ich rodziców/opiekunów prawnych o osiąganych postępach i ocenach w trakcie nauczania zdalnego.
§ 92
W przypadku wprowadzenia w szkole pracy zdalnej wychowawca ma obowiązek:
a. ustalenia, czy każdy z jego uczniów posiada w domu dostęp do sprzętu komputerowego i do Internetu. W przypadku braku dostępu wychowawca niezwłocznie zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły w celu ustalenia alternatywnych form kształcenia,
b. wskazania sposobu kontaktu (np. e-dziennik, e-mail, komunikatory społeczne, telefon) ze swoimi wychowankami,
c. reagowania na bieżące potrzeby i problemy związane z kształceniem zdalnym, które zgłaszają jego uczniowie lub rodzice,
d. wskazania warunków, w jakich uczniowie i rodzice mogą korzystać ze zdalnych konsultacji z wychowawcą klasy.
§ 93
W przypadku wprowadzenia w szkole pracy zdalnej pedagog szkolny/psycholog ma obowiązek:
a. zapewnić wsparcie psychologiczne uczniom i rodzicom,
b. ustalenia form i czasu kontaktu z uczniami i rodzicami w porozumieniu z dyrektorem szkoły, w tym ustalenie godzin dyżuru telefonicznego dla uczniów i rodziców,
c. organizowania konsultacji online,
d. świadczenia zdalnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w trakcie trwania sytuacji kryzysowej, w szczególności:
• otoczenia opieką uczniów i rodziców, u których stwierdzono nasilenie występowania reakcji stresowych, lękowych,
• inicjowanie i prowadzenie działań interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, w uzgodnieniu z dyrektorem,
• minimalizowanie negatywnych skutków zachowań uczniów pojawiających się w wyniku wdrażania nauczania zdalnego,
• otoczenia opieką i udzielanie wsparcia uczniom, którzy mają trudności z adaptacją do nauczania zdalnego,
• udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do nauczania zdalnego,
• wspomagania nauczycieli w diagnozowaniu możliwości psychofizycznych uczniów w kontekście nauczania zdalnego.
§ 94
1. Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość mogą być realizowane w szczególności z wykorzystaniem:
a. materiałów i funkcjonalności Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej udostępnionej przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania pod adresem www.epodreczniki.pl,
b. materiałów dostępnych na stronach internetowych urzędu obsługującego ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, stronach internetowych jednostek podległych temu ministrowi lub przez niego nadzorowanych, w tym na stronach internetowych Centralnej Komisji Egzaminacyjnej i okręgowych komisji egzaminacyjnych,
c. materiałów prezentowanych w programach publicznej telewizji i radiofonii,
d. innych niż wymienione w lit. a-c materiałów wskazanych przez nauczyciela.
2. Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość mogą być realizowane:
a. przez podejmowanie przez ucznia aktywności określonych przez nauczyciela, potwierdzających zapoznanie się ze wskazanym materiałem i dających podstawę do oceny pracy ucznia,
b. z wykorzystaniem środków komunikacji elektronicznej zapewniających wymianę informacji między nauczycielem, uczniem lub rodzicem,
c. przez informowanie rodziców o dostępnych materiałach i możliwych formach ich realizacji przez dziecko lub ucznia w domu - w przypadku dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym, edukacją wczesnoszkolną, wczesnym wspomaganiem rozwoju, zajęciami rewalidacyjno-wychowawczymi oraz uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym lub z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
§ 95
W przypadku konieczności zamknięcia szkoły lub ograniczenia jej funkcjonowania pracownicy administracyjni są obowiązani do:
a. pozostawania w pełnej gotowości do wykonywania pracy i pełnienia swoich obowiązków zdalnie,
b. stawienia się w zakładzie pracy na wezwanie dyrektora szkoły,
c. pozostawania do dyspozycji w godzinach swojej pracy pod wskazanym przez siebie numerem telefonu i pod wskazanym adresem e-mailowym,
d. bieżącego przekazywania dyrektorowi szkoły informacji dotyczących funkcjonowania szkoły, w szczególności do natychmiastowego informowania o sytuacjach nagłych.
§ 96
1. Szkoła w ramach nauczania zdalnego organizuje dla uczniów i ich rodziców konsultacje z nauczycielami, pedagogiem, logopedą.
2. Konsultacje mogą odbywać się online w czasie rzeczywistym lub w czasie odroczonym: na zasadzie kontaktu mailowego i/lub poprzez np. komunikatory społecznościowe.
3. O formie oraz czasie konsultacji decyduje nauczyciel, pedagog, logopeda, informując wcześniej o tym fakcie dyrektora szkoły.
4. Harmonogram konsultacji zostaje udostępniony uczniom i rodzicom poprzez e-dziennik.
Statut został uchwalony dnia 31.08.2017 roku.
Statut jest dostępny u dyrektora szkoły, bibliotece i na stronie internetowej szkoły. Jest udostępniany wszystkim zainteresowanym osobom.
Z wnioskami w sprawie zmiany statutu mogą występować organy szkoły, organ prowadzący i organ nadzoru pedagogicznego.
Nowelizacja statutu następuje w drodze uchwały.
Wszystkie inne zasady funkcjonowania szkoły nieujęte w statucie są uregulowane odrębnymi przepisami.
Statut obowiązuje od dnia 01.09.2017 r.